《玲玲的画》教案设计

《玲玲的画》教案设计《玲玲的画》教案设计一1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。孩子。他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。孩子。一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 (1)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。三、写字指导。(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。第二课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2.联系课文，说说你对这段话的理解。 1.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。2.小组合作，交流自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，同同。四、实践活动1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。《玲玲的画》教案设计四第一课时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师 写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）1.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fQ”，要读“fU”。“催”字要读平舌音“cui”。“睡”字要读翘舌音“shui”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zdng”，它还有一个字音是“zdng”,心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文） 理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。 第二课时读一读，巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。练一练，积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。b案课前准备 1.生字、生词卡片。2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。第一课时导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。初读课文，自主识字1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。2.指读，进一步纠正字音。幅fil催cul叭bd脏zdng筋jin3.小组内互读，进一步巩固字音。4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。记忆字形，理解字义1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？2.小组汇报交流记字方法。 1.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）2.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上——叭）指导写字1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）3.学生认真对照田字格，临摹一遍。4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡视指导。积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾） 第二课时交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。感悟课文，感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）1.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？体会并有感情地读。第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）b.找出第二次对话，读一读。第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意 地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）a.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？幻灯片出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。b.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。