最新部编人教版二年级语文上册《一封信》教学讲义ppt

部编人教版二年级语文上册《一封信》 一、激情导趣孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 今天我们就一起来学习一篇有关信的故事，故事的题目是——一封信 情景朗读她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。你知道红色的汉字表示什么吗？这段中有一连串的动作描写，你从中体会到了什么？ 找一找哪些自然段写的是露西给爸爸写的第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？7-14自然段第3自然段 认真读课文，边读边想。露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。整体感知 “亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”情景朗读 直接告诉爸爸他们的生活不开心！“你不在，我们很不开心。”爸爸看到后，会有什么感受呢？爸爸会难过，徒增烦恼！ 看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”爸爸看到后，会有什么感受呢？会担心家里的情况，而已回不了国，陡增烦恼！学习用“总是”说一句话。 亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 仿写以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。用“一边……一边……写句子。例子：小红一边唱歌，一边跳舞。 她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。“那我们一起重新写吧!”说着，妈妈在她身旁坐下来。情景朗读露西为什么认为自己的这封信写得不好？ 露西边说边写：“亲爱的爸爸……”“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这次的信还“不开心”吗？情景朗读妈妈为什么这么说？ 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”这次母女的对话要用什么语气读？情景朗读 “还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。“啊，太好啦！”露西叫了起来。“爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。 亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？ 对比两封信，你更喜欢哪一封？亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。如果你是露西的爸爸，你更喜欢收到哪一封信？为什么？√ 品读赏析露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。 封fēng书写指导：左下部的“土”最后一笔要变提。部首：寸组词：一封信一封厚礼造句：她收到了妈妈写来的一封信。音序：F结构:左右我会写 信xìn书写指导：左窄右宽，言字第一横长，二、三横略短，口稍扁。部首：亻组词：信封信使造句：我要写一封信给远方的朋友。音序：X结构:左右 今jīn书写指导：撇捺舒展，第三笔点在中心点之上。部首：人组词：今天今年造句：今天，我的家乡发生了翻天覆地的变化。音序：J结构:上下 写xiě书写指导：“冖”略扁，“与”横画均匀分布，末笔横稍长。部首：冖组词：写信写文章造句：爸爸一直坚持给奶奶写信。音序：X结构:上下 支zhī书写指导：“十”要居中，“又”的撇捺伸展，呈支撑之势。部首：十组词：几支彩笔一支军队造句：妈妈给我买了几支彩笔。音序：Z结构:上下 圆yuán书写指导：“员”中“贝”的撇画在中心点起笔。部首：口组词：圆珠笔圆形造句：姐姐不喜欢用圆珠笔写字。音序：Y结构:全包围 珠zhū书写指导：左窄右宽，“朱”的第二笔较短，捺舒展。部首：王组词：圆珠笔汗珠造句：爸爸额头上滚着豆大的汗珠。音序：Z结构:左右 笔bǐ书写指导：上短下长，末笔竖弯钩舒展。部首：竹组词：圆珠笔钢笔造句：爸爸给我买了一只英雄钢笔。音序：B结构:上下 灯dēng书写指导：左窄右宽，左高右低。部首：火组词：台灯电灯造句：姐姐一直在台灯下写东西。音序：D结构:左右 电diàn书写指导：“日”较扁，竖弯钩起笔偏左。部首：田组词：电影电脑造句：我可喜欢看武术电影了。音序：D结构:独体 因为魅力所以美丽——外貌美只能取悦一时，人格魅力方能经久不衰教师的人格魅力 教师的人格魅力是成功教育的重要条件。教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。世界上最复杂的——是人。教师职业面对的是最深邃的世界——人的心灵。 教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。教师的人格魅力是成功教育的重要条件。 教师的人格魅力是成功教育的重要条件。教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重要，身教更重要。崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要。教师如果能在教育教学中展示教师的人格魅力，充分发挥教师的人格效应，真正在人格上赢得学生的心，学生就会自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育。 教育人格魅力的基本特征主要有以下五点：一、先进性二、示范性三、继承性和稳定性四、奉献性五、合作性 教师人格魅力修炼的有效策略一、为人师表的道德魅力二、举止优雅的品格魅力三、追求完美的思想魅力 教师的人格魅力源于“五心”一、淡泊名利，积善成德，有颗敬业心二、关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心三、公正无私，一视同仁，有颗公平心四、谦虚和坦诚，仁爱和善，有颗宽容心五、精益求精，勇于创新，有颗进取心 五、精益求精，勇于创新，有颗进取心1、自我认识2、自我调整3、自我超越 克服教师职业倦怠一、学会理性妥协二、寻找成功感1、是要克服自卑与自傲心理2、是要有兴趣 教师要通过不断地学习，才不致于沦落到“蜡炬成灰泪始干”的悲惨境地。 要想改变别人，先改变自己 我是教师教师，不是园丁教师本身应该是一朵花儿教育是师生互相作用的过程教师，不是蜡烛教师不能以化为灰烬做代价以此去照亮学生教师，不是春蚕教师的固步自封才会作茧自缚心灵的成长来自每个季节教师，不是人类灵魂工程师没有谁的灵魂是机器能用某种工艺任意修理完成 我是教师心底里喜怒哀乐翻滚黑板上天高地远开阔脚板下三尺讲台扎根教师就是教师与学生是互相依赖的生命教师就是教师每天都在神圣与平凡中穿行我是教师伟人和罪人都可能在我这里形成让人如履薄冰我是教师 我是教师这是一份职业更是一个志业我是教师这是一份职责更是一种使命我是教师我是教师时光缓缓显形终见此生天命我是教师以现在求证未来让生命幸福完整 谢谢