《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面是我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：1.良好的开端是成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，让孩子们和着音乐唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。2.每个人都爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既 有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。1.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。2.在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。3.学生练读题目。“那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”老师 配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文。在教师动情的朗读下，可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在朗读感悟本段时，我抓住文中重点词句展开教学，如“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。再引导学生想像，大家一起边读边做动作，课堂生动有趣,又能加深记忆。在学生深入文本的同时，体会文章情感，发现文本所使用的修辞手法，使体会更深刻，同时也更好的进行知识梳理与积累。在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，我先让学生说一说自己妈妈温柔时的样子，还有谁也很温柔等,来加深对“温柔”的理解与运用。接着让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈温柔的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微微地笑着，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。2.现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我提出了一个小练笔，让学生说说自己的妈妈是怎么样的，例如“能干、 勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如学生说:“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等的句子。整节课教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，而且学生的学习习惯非常好，每个学生都能积极的参与到课堂中,课堂教学效果良好。