变形记教学设计

《变形记》（节选）说课稿梁小艳一、说教材（一）教材简析粤教版高中语文必修四第二单元的课文大都是节选自古今中外的优秀中长篇小说，通过本单元的学习，学生要达到学会鉴赏小说情节的安排、人物的塑造和环境的描写等目标，并且掌握一些基本的高考语文小说类阅读文本的解题技巧，所以教师在教学过程当中，应该要想方设法将培养学生的鉴赏能力和应试技巧结合起来。《变形记》是本单元中阅读难度最大的一篇，它运用荒诞离奇的手法，反映资本主义社会的黑暗和冷酷，这一主题对于现在的学生来说非常陌生和艰深。因此，在教学中，教师应注重引导学生联系社会现实，体会社会对人性的摧残，指导学生关注小说创作中最传神的细节描写和人物描写，透过荒诞离奇的外表理解作品的现实意义。从而降低阅读本篇的难度，走进外国文学的殿堂。（二）教学目标   依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1、通过分析细节描写去鉴赏人物形象。2、了解现代主义文学寓真实于荒诞的隐喻表现手法。3、通过了解背景、分析情节把握小说主题。（三）教学难点通过本课文的学习，引导学生认识思考“现代人的生存困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。二、说学情高一学生已具备了一定鉴赏小说的能力，他们对于小说的三要素基本能够把握住，但由于对翻译语言的不习惯和对西方现代主义文学特点的陌生感，学习的过程中，在对《变形记》的理解上可能会很艰难，因此在教学当中，我主要采用以下方法来进行教学：三、说教法    1、导读、点拨法这是一篇思想性很强的小说。授课时要引导学生了解作者的思想和创作风格，教师要给以适时适当的点拨。所以教师要做大量的备课工作，掌握卡夫卡的创作动势。在讲述全本小说的大致情节的基础上让学生了解背景及创作意图。鉴于课时量的限制必须把学生的课下预习和教师的导读结合起来。2、阅读  讨论法学生对现代主义文学的创作特点不是十分了解，因此在课文学习的过程中，教师要指导学生反复阅读，鼓励学生勇于质疑与讨论，充分调动起他们的学习兴趣和积极性。教师设置适当的讨论题引导学生展开讨论不但可以丰富知识，还能够在相互的置疑和回答中得到启发。并且关于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在争议，学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬。而且语文老师不应该把更多的重心放在知识点上，而是应放在学生的启智上。而讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证思维力。4 四、说教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入这一环节的设计目的通过分析现在学生的心理状况，让学生感同身受，以引起他们学习本篇小说的兴趣。作者及现代主义文学课前布置任务让学生查阅有关卡夫卡的生平创作以及现代主义文学作品及其特征以学生发言讨论为主，教师给予适当的补充与说明。了解作者的创作风格及现代主义文学的一些基本特征，有利于学生理解本文的主旨与思想内涵。培养学生自主学习能力。介绍小说情节及写作背景课前布置学生：1、阅读全本小说，概括故事情节。2、本文的写作背景（1、学生讨论，教师补充小说情节：第一部分：写格里高尔发现自己变成了“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。家人既惊慌又同情，父亲大怒，把他赶回自己的卧室。第二部分：写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为全家的累赘。而父亲、母亲和妹妹也对他逐渐憎恨。第三部分：写家人为了生存只得打工挣钱，并把格里高尔赶出家门。格里高尔又饿又病，绝望地死去，死去后，家里人去旅行。2、（学生讨论，教师补充本文写作背景：第一次世界大战前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。此时，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。现代主义文学应运而生。现代主义文学作品结构松散，叙述繁杂。淡化情节。强化碎片。以文本的散乱对应世界的混乱无秩序，生活的破碎无意义，从而有力地颠覆传统小说和社会价值观中稳定统一的秩序。）因为课文节选的只是原文第一部分的小部分。分内容，对于很多没读过这本小说的学生来说，要理解课文的主旨以及所揭示的现实问题有些困难，因此，教师应适当地补充小说情节和本文的写作背景。让学生自已去完成这一环节的任务，有利于培养学生自主学习的能力。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图4 布置预习熟悉情节布置预习作业：1、要求学生课前阅读课文，圈划关键词句，指出不明白之处。2、概括节选部分故事情节。1、课前阅读课文，圈划关键词句，在自己看不明白的地方提出问题。2、概括故事情节，准备课堂交流。1、小说的内容比较艰深，所以，学生可能会产生许多疑问。要求学生在预习课文时提出疑问，有助于提高学生的学习兴趣。、2、课前预习要求学生概括故事情节，有助于学生了解课文内容初读课文口头交流预习作业1、要求学生口头交流小说的情节。2、要求学生交流在预习时产生的问题。教师对学生提出的问题作简单归类。要求学生在以后学习过程中首先尝试自行解决疑问。1、口头交流《变形记》（节选）的故事情节：一天早晨，小说的主人公格里高尔从梦中醒来时发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫，格里高尔的生活变得异常艰难。家人和公司里的同事见到格里高尔的变化都惊恐万分。2、口头交流在预习时产生的问题。1、要求学生课堂交流故事情节，有助于学生熟悉内容与训练学生的口头表达能力。2、教师对学生提出的问题作简单归类，有助于教师根据学生的不同学习需求设置不同层面的问题。再读课文了解“变形”原因阅读课文，思考：1、要求圈画出课文第3段中格里高尔心里所想的“晦气事”是指哪些事情？2、请根据课文内容，给格里高尔设计一下一天的行程安排，准备小组交流。1、阅读课文，理解文中所指的“晦气事”的内涵，并作课堂交流。（“晦气事”主要是指推销员的工作辛苦，饮食低劣，缺乏真实的友情，家庭还债的心理压力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高尔受尽了气，格里高尔始终生活在重压之下。）2、给格里高尔设计一天的行程安排，并作小组交流。1、“晦气事”揭示了格里高尔变形的原因，是了解课文主旨的基础。2、给格里高尔设计一天的行程安排，有助于帮助学生体会格里高尔所处的生活环境，提高学生的学习兴趣。三读课文圈划词句，初步理解课文主旨阅读课文，圈划关键词句，让学生思考：1、格里高尔在变成一只甲虫之后，心想了哪些事情？做了哪些事情？2、从人物的所想所做来看，格里高尔是一个怎么的人？1、阅读课文，让学生圈划出关键词句，思考问题，课堂交流。（所想：第二段“我出了什么事啦”――并不出奇的惊异；第三段“一切晦气事”――指哪些事情？第四段“累人的差使”――奔波劳累，饮食低劣，没有朋友，孤独；第五段“起得这么早，会使人变傻”――但为了父母，为了债务，谨小慎微，不敢反抗；“我一定能做到，到那时我就会时来运转了”――乐观，对生活充满希望；第六段连用五个疑问句――心急如焚、六神无主。所做：第三段“想转身却不能”第七段“想说话却不明”第九至十五段“想下床却不易”提示：通过动作细节来写甲虫的活动，主要突出行动的艰难，借此突出主人公的痛苦与命运的悲惨，也引起读者的同情。）这一环节设计目的是让学生通过圈画主人公变形之后的所想所做，从而推断出格里高尔的性格特点。引导学生思考：这样一个工作负责、孝顺父母、勇于承担责任的忠厚之人，为什么却变成了一只丑恶的甲虫呢？让学生在这种让人难以接受的反差当中进行深入思考，逐渐探讨出本文的写作主旨。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图四读课文，阅读课文，让学生1、阅读课文，品味语言，并作课堂交流。这一环节的设计目的4 品味语言，理解本文在情节处理上的“荒诞”性特点思考：1、课文是否有具体的情节？作者是如何来安排情节的？2、理解作者这样安排情节的意图？4、在人变虫如此荒诞的突变中，卡夫卡要揭示是怎样的现实问题？（情节荒诞：人一夜之间变虫；情节淡化：几乎找不到具体的情节，有的只是大段心理描写及一些琐碎的细节。让学生通过揣摩语言品味现代主义文学“荒诞性”的结构特点。2、作者这样安排情节是想用小说语言的散乱对应世界的混乱无秩序，生活的破碎无意义。3、小说深刻揭示了人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失自我，以致无法把握自已命运的问题。）在于引导学生通过揣摩小说语言理解现代主义文学结构松散、叙述繁杂、淡化情节、强化碎片的“荒诞性‘特点。进而通过分析文本，引导学生提示出小说的主旨。即现代人的生存困境，人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失自我，以致无法把握自己命运的问题。探究与拓展练习布置作业：1、思考：在我们的现实生活中，是否有格里高尔这样的人？如果有，请给他们开一张药方。2、链接2010年广东语文高考文学类文本阅读《面包》（沃尔夫冈·波谢特）（附1）完成作业。1给格里高尔类的人开药方，有助于引导学生思考小说的现实意义。2通过完成作业，有利于学生掌握解答高考语文小说类阅读文本的技巧与能力。4