《变形记》教案(上）

　　《变形记》教案(上）[《变形记》教案(上）]《变形记》教案教学目标：（一）理解识记生字词，扎实基础知识；朗读课文，在朗读中把握文章主旨；（二）了解作者弗兰茨—卡夫卡基本情况及生活背景与这篇课文的联系，《变形记》教案(上）。（三）唤起同学们人道主义关怀，培养他们悲天悯人的品性，形成正确的人生观和价值观；（四）领略外国小说中极度夸张怪诞离奇的表现手法以及心理描写（五）叙述故事情节，分析人物心理变化了解人物的性格特征（六）揭露分析荒诞情节表现出的资本主义社会人与人之间冷漠关系与自私自利的本质教学重点：（一）领略外国小说中极度夸张怪诞离奇的表现手法以及心理描写（二）叙述故事情节，分析人物心理变化了解人物的性格特征（三）揭露分析荒诞情节表现出的资本主义社会人与人之间冷漠关系与自私自利的本质教学方法：阅读——交融——提问讨论—— 分析教学课时：4课时教学过程：第一课时1.导入2.作者介绍　　讲解课文第一部分并归纳本部分主要内容神奇的大自然创造了各种各样的生物，其中就有叫甲壳虫的昆虫，大家是不是都很熟悉啊？（有的回答见过，有的回答没见过）见过的同学能不能能给别的同学描述一下甲壳虫的样子？（请一个平时不爱学习的同学甲起来回答）甲：背上有黑色的斑点，头上有两只触角，腿很细很多我：他描述的好不好?像不像？（有的同学说像，有的说不像）我：我是没见过甲壳虫，但我认为甲描述得很好，因为他的描述让我的脑子里浮现出了甲壳虫的画面，如果大家感兴趣，下课可以继续讨论。但今天，我要给大家讲一只特殊的“甲壳虫”的故事，他不是土生土长的昆虫，他是由人变化而成的。他就是现代派表现主义代表作家弗兰茨——卡夫卡的《变形记》中的格里高尔。再打开课本之前，我想问一下大家对卡夫卡了解多少？（有的人摇头，有的人小声讲起）我：（扫视全班后）请大家打开课本(在黑板上写下《变形记》卡夫卡，开始介绍卡夫卡)弗兰茨·卡夫卡（FranzKafka，1883年7月3日—1924年6月3日），20世纪德文小说家。常采用寓言体，背后的寓意人言人殊，其作品很有深意地抒发了他愤世嫉俗的决心和勇气，别开生面的手法，令二十世纪各个写作流派纷纷追认其为先驱。代表作是：长篇小说《美国》《审判》《城堡》，短篇小说《中国长城的建造》《判决》《饥饿艺术家》（以后在上课中继续补充）开始讲解课文（叫一位同学起来会朗读第一段并让大家思考、体会格里高尔变成甲壳虫后的特点。）读完之后，开始回答问题（表扬朗读的同学） 叫乙同学起来回答问题乙：他是仰卧着，后背坚硬的像铁甲一般，肚子变成棕褐色，高高隆起，表面分割成许多弧形的硬片，长着许多条腿，这些腿与巨大的身躯相比显得很细我：（微笑点头示意乙坐下）后背坚硬的像铁甲一般，试想一下，如果我们睡觉的时候睡在一张铁板上，我们会有什么感觉？答：不舒服、难受我：奥，不舒服、难受。那我们是不是觉得格里高尔可怜啊？答：是我：我们来看看作者在这一段中运用那些现代派手法丙：比喻、夸张、变异、荒诞我：从哪里可以得出？丙：后背坚硬的像铁甲一般（比喻）；变成了一只巨大无比的甲虫，退与巨大的身躯相比显得很细(夸张、对比，显示了荒诞性、变异性)我：恩，说的很对（微笑点头示意丙坐下）这给我们造成了一种什么样的效果？答：搞笑我：奥，是够搞笑的，这两者之间的对比构成了一种喜剧效果高高隆起的肚子表面分割成许多弧形的硬片，读了我们会有什么样的感觉？答：恐怖我：确实，如果我们身边有一只这样的怪物，那可真是吓死人不偿命。格里高尔现在变成了一只大甲虫，那他的生活会发生什么样的变化呢？我们赶紧去看看吧！大家齐声读一下下个自然段。读毕我：读了这一自然段，我们会有什么发现呢？（叫丁回答）丁：这一段描写了卧室陈设接着问：给大家描述一下丁：桌子上摊着衣料样品，桌子上方挂着那幅他不久前从一本画报上剪下来、装上漂亮的镀金镜框的画我 ：他的房间很简单，那我们再来看看他那幅画有什么特点(叫甲1回答)甲1：画上画的是一位带着皮帽子、围着毛皮围巾的妇人，她笔直的坐着，两只前臂完全套在一个厚厚的皮手筒里，皮手筒略微抬起，好像给看画的人看似的。很古板，她的装扮就像格里高尔的甲壳一样，那么僵直、封闭我：甲1同学分析的太好了，我们是不是也有这样的感觉?(大家点头)读到这，我们还会想到那些这样的人物呢？（微笑点头示意甲1坐下）大家七嘴八舌：《套中人》我：奥，谁的《套中人》大家：契科夫我：那我们能不能说出《套中人》中的主人公叫什么名字？大家：别里科夫我：真是英雄所见略同，我也想到的是《套中人》中的别里科夫，看来我跟大家一样聪明昂。大家：笑（达到活跃课堂气氛的目的）我：我们现在走进格里高尔的生活，大家把第一部分剩下的都自己默默的快速读完，顺便总结一下主人公格里高尔-萨姆沙生活中的艰辛，读完后自由结合讨论总结，教案《《变形记》教案(上）》(..)。十分钟后讨论声起；五分钟后，我轻轻得敲了敲桌子，做了个停止的手势我：文章很长，大家读完了吗?可能有的读完了有的没读完我：读完的同学有谁给大家讲一下，你是如何这么快就读完的？（请乙1同学回答）乙1：我在课下已经读了好几遍 ，这篇文章故事性很强，所以挺喜欢读的我：（点头，向他投去赞许的目光）乙1做得很好，天道酬勤，要想学好语文，大家课下一定要多做努力。现在我们来回答一下刚才的问题。叫（请丁1回答）丁1：翻身艰辛、生存艰辛、开门艰辛、走路艰辛我：概括得很准确，这些“艰难”在课文中是怎样体现的呢？丁2：翻身艰难（不管他怎样使劲向右侧翻身，总是翻回到仰卧姿势，试了恐怕上百次）；生存艰辛（工作累人：睡眠不足、常年出差、情绪不安、担心换车，没有友情，不受老板尊重；她的父母欠了一屁股债需要他还；待遇不好：饮食很差，受失业的威胁）；走路艰难（她的腿乱动，不听使唤；慢慢移向门口）；开门艰难（用嘴转动钥匙，没牙齿；用下颚咬住钥匙，受伤：棕色液体流淌滴答）；他时而挂在钥匙上，时而用身体压钥匙。我：非常好，遭遇了如此多的“艰难”，格里高尔内心深处想得最多的是谁？答：他的父母，他的妹妹我：那他父母的反应呢？（叫甲2回答）甲3：他母亲尖叫着向后退去；他父亲发狂似的发出尖尖的“唏嘘”声，毫不留情的趕它回屋我 ：第一部分讲完了，我们概括一下这一部分的主要内容中心：格里高尔一早起来，发现自己变成了一只大甲虫，但为了家庭的责任继续努力着，却被父亲粗暴、蛮横的赶回房间我：此时此刻，生活对格里高尔是多么的残酷，但他心里依然为他的家人着想，他担心他现在给家人提供的优越条件会可怕的结束。他也渴望他的父母能够帮他一把，给他点安慰和体贴。可他等到的却是母亲恐惧的尖叫声，父亲毫不留情的催他回屋的“唏嘘”声。可见格里高尔是一个多么善良，多么孝顺的孩子。而我们现在处于这样一种幸福的生活当中，我们有没有真正关心过我们的父母，有没有给家人一点关怀。如果在这里，格里高尔行为确实感动我们，震撼我们的话，那我们从现在开始，就对我们的亲人怀有一份感恩之心吧！格里高尔这个“不平凡”的早晨落下了帷幕,今天我们的课就讲到这里，同学们明天见！第二课时1导入　　　　　２.讲解课文第二部分并归纳本部分主要内容人们都说家是爱的港湾，当我们疲惫时，可以靠着家人的臂膊小憩片刻。但善良、任劳任怨的格里高尔在他最迷茫最无助的时刻，却找不到家的温暖。一个人心灵受到的最沉重的打击便是亲情的破碎。阅读卡夫卡的《变形记》对读者来说是一种智力情感上的挑战，现在就让我们吹起战斗的号角，接受这种心灵的考验吧！我们打开课本，一起去看看着出人间悲剧吧！我：大家都已经在课后阅读了第二部分，那么我们就来看看第六自然段吧！（叫甲2读一下）读毕我：你从中可以读出些什么？甲2：他饥肠辘辘的在沙发底下待了一夜，但他想到的还是体谅家人，努力让家人容易忍受他现在的状况给他们造成的麻烦和不快。我 ：（点头示意让她坐下）同学们现在有何感触？丁2：我们的父母那么疼爱我们，我们更要体谅、理解他们丙2：我们要有一颗宽容的心，包容身边的人甲3：我们要多为他人着想，经常进行换位思考我：很好，我们再来看看格里高尔最疼爱的妹妹，是怎样在饮食方面“关怀”他哥哥的？乙3：给他一些不新鲜的，开始腐烂的蔬菜；头天晚饭吃剩的骨头；一把葡萄干和杏仁；一块格里高尔前两天说过不能吃饿的奶酪；一块干面包；一片涂了奶油的面包；一块吐了奶油、撒了盐的面包；倒满清水的钵。而格里高尔吃完后，她妹妹就把这些食物扫到一个木桶里带走了。我：多么悲哀啊！（表情哀伤的示意乙3坐下）一门心思想让妹妹上音乐学院的格里高尔，此刻遭到动物般的“待遇”却要用“人性”去承担这份痛苦，世界上最残忍的事也莫过于此了吧！他只能吃得“满意”的流泪。我们再看看第十二自然段，当格里高尔听到父亲关于“家庭的经济和前景”的说明时，为什么会觉得是令人愉快的消息？又为什么当他听到“有人要出去挣钱”时，他会“即羞愧又伤心，浑身发热呢？”中心：格里高尔知道自己变形后不能再出去挣钱养家了，他的父母又年龄大了，妹妹还小，他害怕他陷入穷困潦倒之中。因此，当他得知父亲尚有积蓄后便消除了对家庭的担忧；他一直自认为是家庭的经济支柱，把给家人一个温馨舒适的生活环境当成他的责任和义务。但此刻，他不能再承担起这份责任了，他感到自己很无用。所以他会“羞愧、伤心、浑身发热。这也反映了他善良、顾恤家的性格。我： 在这一部分，文中多次写到父母很关心格里高尔是否能够恢复，这是家人真正关心他们的子的表现吗？叫同学讨论作答中心：格里高尔的家人这时关心他所表现出来的感情和希望是真的，毕竟血浓于水，但这种关心更多的是来自于对自身生活状况的关心《变形记》教案(上）2　　第2篇罗保林《变化率问题、导数的概念》的教学反思　　〖预览〗《变化率问题、导数的概念》的教学反思延长县中学罗保林本节内容是在学习了“变化率问题、导数的概念”等知识的基础上，研究导数的几何意义,由于新教材未设计极限,于是我尽量采用形象直观的方式,让学生通过动手作图,自我感受整个逼近的过程,并用形象的几何画板及Flash展示动态的过程，让学生更加深刻地体会导数的几何意义及“以直代曲”的思想。本节课主要围绕着“利用函数图象直观理解导数的几何意义”和“利用导数的几何意义解释实际问题”两个教学重心展开。先回忆导数的实际意义、数值意义，由数到形，自然引出从图形的角度研究导数的几何意义；然后，类比“平均变化率——瞬时变化率”的研究思路，运用逼近的思想定义了曲线上某点的切线，再引导学生从数形结合的角度思考，获得导数的几何意义——“导数是曲线上某点处切线的斜率” 。完成本节课第一阶段的内容学习后，教师点明，利用导数的几何意义，在研究实际问题时，某点附近的曲线可以用过此点的切线近似代替，即“以直代曲”，从而达到“以简单的对象刻画复杂对象”的目的，并通过两个例题的研究，让学生从不同的角度完整地体验导数与切线斜率的关系，并感受导数应用的广泛性。本节课注重以学生为主体,每一个知识、每一个发现，总设法由学生自己得出，课堂上给予学生充足的思考时间和空间，让学生在动手操作、动笔演算等活……《变形记》教案(上）3　　第3篇《变色龙》教学反思　　〖预览〗《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住“变” 这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学习兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生：动……《变形记》教案(上）4　　第4篇《变成什么好》读书笔记250字　　〖预览〗《变成什么好》读书笔记250字通过《变成什么好》使我知道了人人都有自己的长处和短处。看！故事中的小老鼠想变成别的动物，因此到魔法师那要求把自己变成别的小动物，但是每个动物都有自己的长处和短处，所以小老鼠最终选择了不变成任何一种动物。我在小老鼠的身上明白了一个道理。任何一个生物都有自己的不足和优点，没有一个生物是十全十美的。但是，却可以改变..自己的缺点和优点。只要努力的去改正自己的不足，那么自己将会少一个缺点，多一个优点。在今后的日子里，我会更加努力去改掉自己的缺点，使自己变成一个更加优秀的人，让更多的人接受我，与我交朋友。……《变形记》教案(上）5　　第5篇 《变幻多彩的地球》教学反思　　〖预览〗19、《变幻多彩的地球》教学反思：《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导。我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么关系等等。我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。学习课文的最后一个自然段，我指导学生充分讨论：“为什么说绿色的衣服更加适合人类的需要？为了让地球的气候变好，我们应该怎么做？”遵循“阅读是学生的个性化行为” 这一理念，我鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的意见。只要学生言之有理，我都给予充分肯定。在积极的交流中让学生加深理解，获得启示。但本节课指导学生读书还不够充分，今后应加强这方面的练习。……《变形记》教案(上）6　　第6篇《变色龙》优秀教案：独辟蹊径　舒卷自如　　〖预览〗--　　　　《变色龙》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改，仍然保留了这篇经典篇目。其文学价值和艺术价值可见一斑。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。对初三学生而言，此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙运用。　　全面落实新课程标准的三个维度，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。我对这堂课的处理是侧重探究文章的讽刺艺术。教学安排两课时。第一课时定位为对文章基本内容的把握，了解作者、熟悉故事情节，布置第二课时活动课的准备事项等。　　第二课时则以活动课“今天我当导演” 的形式来探究文章的讽刺艺术。全班同学以小组为单位来导演，如何以课本为蓝本，选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片，并谈谈自己的创意构想，同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。最后让学生把目光投向我们的社会生活，大胆运用讽刺艺术，选择身边的小事拍成DV短片，由于时间的限制，让同学们谈谈自己的创意设计。以此培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。　　　　师：生活是五彩斑斓的，在绚丽的背后是阴影。于是有的人把目光投向了这阴影中的人和……《变形记》教案(上）7　　第7篇变形记教案（下）　　〖预览〗第三课时1导入　　　　　　２.过程：讲解课文第三部分并归纳大意　　增加新内容　　异化主体的作品不光外国有，中国也有很多。早在六朝时期，干宝的《搜神记》里就有‘人化鼋’篇，记载着宋世宗之母变成大鼋出走后又恢复人形的传说。清代蒲松林的《促织》也表现的是人的异化，成名九岁的儿子不小心捏死了要上贡的蟋蟀，为了使父母免除杀生之祸，变化为蟋蟀入宫，从此父母步入仕途。三年后，作者又让他恢复了人形。可见，中外变异小说有一个很明显的差别，中国的多以大团圆结尾，是喜剧。而外国的则是悲剧，像《变形记》中的格里高尔就以死亡来作为结尾的。有兴趣的同学可以就中西方民族的小说表现差异做个研究。实际上，这些变形故事表现出人类发展到文明阶段以后的一种返祖心理，表现了人在某种极限的压力下，无法承受客观环境强加给人的重负，让人莫名其妙的‘自我’ 产生一种灾难感与孤独感。这些变形主题的作品具有深刻的教育意义与认识意义，对我们今天有诸多启示。下面我们来概括一下上节我们所讲的内容。（叫同学回答）中心：第二部分主要讲了格里高虽然变成了一只大甲虫，却仍然关心热爱着他的家庭，但遭到家人的厌恶，被当成全家的累赘，差一点被父亲的苹果砸死。我：现在我们来看第三部分，同学们先默读五分钟同时体会一下，格里高尔的父亲说的这话句话“……《变形记》教案(上）8　　第8篇早期阅读《变色鸟》教案　　〖预览〗课题分析：你喜欢红色吗？你喜欢蓝色吗？你吃过红色的果子吧？你吃过蓝色的果子吧？哈哈，每个人在童年的时候都曾幻想过飞翔-------《变色鸟》这一文本使我们感受到色彩的无穷魅力和变化，由白变红，红变黄，又变绿，又变五颜六色的……它其中极富有艺术感的文本插图让我们驻足停留，赞叹不已……文本中变色鸟的形象可爱优美，富有张力，其间不断的变化翅膀的色彩，让读者一次次惊叹。本活动老师思考的是运用鸟妈妈带领小鸟出外游玩学习本领的趣味性的情境贯穿始终，让幼儿在愉快，温馨，安全的氛围中阅读图书，享受读书的乐趣。本活动突出的是喻教于乐的溶为一体的教育观念的实践，我们运用的是观察，思考，猜测，模仿表演的多种教育形式让幼儿欣赏文本中的部分内容，幼儿在游戏中体验的是母子阅读的乐趣…… 活动设计：名称：早期阅读《变色鸟》目标：1、初步欣赏图书《变色鸟》，认识封面，观察部分画面内容。2、能注意倾听老师的朗诵，会根据画面简单回答问题。3、感受图画中的色彩美。准备：大书一本，小书若干。三棵果子树，彩带。小鸟头饰，鸟妈妈胸饰。背景音乐，录音机。幼儿知道白、红，黄，绿的色彩。过程：一、创设情境，激发幼儿活动的兴趣鸟妈妈带领小鸟飞进森林---飞过山冈----飞过小河---飞……　　〔《变形记》教案(上）〕