2.《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计天津市滨海新区塘沽浙江路小学苏月教材分析《妈妈睡了》是部编本语文二年级上册第三单元中的最后一篇课文。本单元以“儿童生活”为人文主题，课文均是以儿童的视角，来表现儿童的生活。与前面几篇不同的是，这篇课文描写的不再是儿童自己，而是通过观察、想象、联想来写孩子眼中的妈妈，描写了熟睡中妈妈美丽、温柔、劳累的样子。孩子感受到了妈妈的辛苦与劳累。教学目标1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”；会写“哄、沉”等8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.找出并感悟文中描写“睡梦中的妈妈”样子的关键词句。说出自己的想法。4.积累并练习运用“的”字短语。教学重点1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”；会写“哄、沉”等8个字。2.读好描写“睡梦中的妈妈”样子的语句。3.积累并练习运用“的”字短语。教学难点1.找出并感悟文中描写“睡梦中的妈妈”样子的关键词句，说出自己的想法。2.规范书写“事、发、窗”三个字。课时安排本课教学需要2课时完成。教学过程第一课时一、激趣导入1.师生共同演唱改编版的《摇篮曲》。思考：歌里唱的是谁？她在做什么？ 睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈，睡梦中的妈妈，真呀真美丽。睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈，睡梦中的妈妈，好呀好温柔。睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈，睡梦中的妈妈，好呀好劳累。2.依据学生回答，教师随机评价，引出课题“妈妈睡了”。教师板书课题。随机提示：妈妈是女性，所以“妈”是女字旁，第二个“妈”字要读轻声（标注拼音）；“睡”字是目字旁，目就是眼睛，闭上眼睛休息，就是“睡”；“了”读轻声（标注拼音）。3.邀请同学读课题。4.齐读课题。二、正音正读（一）初读课文师：下面就请同学们打开书第36页，自己大声朗读课文，不认识的字请拼音朋友来帮助你，努力把课文读正确。（二）认字读词1.认读带拼音的词语。2.认读去拼音的词语。3.认读去拼音的生字。（1）“哄、吸”和“润、沙、汗”进行归类识记。（2）借助身体部位认识生字“额”。帮助学生了解“页”表示头部，顺势增加孩子的识字积累，引出“颜、颊、颈、颌”。（3）字理识字，认识“闭”（在门栓和地面之间斜支木棍，构成三角支撑，防止暴力从门外强行撞门）。（4）通过组词的方法来辨别“发”的两个读音。4.句子中识字。“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”（1）认读“乏”，在句子中找一找“乏”的近义词，顺势理解。 （1）读好“好好”的发音。5.拓展识字：阅读包含生字的小儿歌。（1）自己读。（2）邀请同学读。（3）全班齐读。6.邀请同学分段读课文。（1）第一自然段强调“的”、“得”和“时候”的“候”的轻声读法。（2）第二自然段继续强调“的”、“地”要读轻声。（3）第三自然段强调“等会儿”的“会儿”的读音和读法。三、整体感知1.师：请同学们小声读课文，边读边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？2.依据学生回答，全班齐读相应的自然段。3.齐读全文。四、识字写字（一）做识字游戏1.“升气球”随机识字并组词。2.“摘苹果”，认读单个字。（二）指导书写“哄、脸、沉”1.（出示“哄、脸、沉”三个生字）师：请同学们仔细观察，看看这三个字有什么一样的地方？再观察三个字的长短有什么不同？2.教师范书。3.学生描一个写一个。4.展评。5.学生修改。（三）指导书写“先、闭”1.“先”教师强调第一撇要短，第二撇在横中线上，下部“儿”要写得舒展。2.“闭”强调门字框要宽一些，给“才”留出地方。3.教师范书。4.学生描一个写一个。 5.展评。6.学生修改。五、课堂小结邀请学生谈一谈自己本节课的收获。第二课时一、直接导入，巩固识字1.师：这节课咱们来继续学习第七课“妈妈睡了”，看老师板书课题。2.齐读课题。3.出示单个生字齐读。4.巩固识记多音字“发”的两个读音。二、回忆内容，整体感知1.引导学生回忆睡梦中妈妈的样子。2.师：请同学们小声朗读课文，边读边思考：哪个自然段写妈妈“美丽”？哪个自然段写妈妈“温柔”？哪个自然段写妈妈“好累”？根据学生回答，相机进行标注。三、理解感悟，学习语言（一）学习积累“的”字短语，感悟妈妈的“美丽”1.师：请你小声朗读第二自然段，边读边想：哪些词语写出了睡梦中的妈妈真美丽？用笔把它们圈出来。2.指导学生读好“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”三个“的”字短语并反复练读。3.把词语放回句子中，帮助学生读好句子。4.师生合作读第二自然段。5.（出示：（）的眼睛、（）的眉毛、（）的脸）邀请学生说一说自己的妈妈有着什么样的“眼睛、眉毛和脸”，积累“的”字短语。6.仿照课文，用平时学到的词语来说一说自己的妈妈睡梦中美丽的样子。7.齐读第二自然段。（二）抓住关键词句，感悟妈妈的“温柔”与“好累” 1.师：请同学们读三、四自然段，你可以小声读，也可以不出声只动唇读，边读边找一找哪些词句写出了妈妈“好温柔”，用“”画出来；哪些词句写出了妈妈“好累”，用“”画出来。2.学生自主勾画，提取信息。3.学生交流从哪些词句看出妈妈好温柔。（1）自由交流。（2）思考本段中哪句话最难读。（3）变换诗行，学生自由练读第三句话。（4）邀请学生朗读本句话。（5）全班齐读第三自然段。（6）学生思考：“妈妈”微微地笑着，她还会想到什么呢？进行交流。（7）教师出示图片，创设情境，配乐朗读第三自然段。4.学生交流从哪些词句看出妈妈好累。预设一：“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”（1）根据学生回答教师相机询问：同学们想一想妈妈的头发为什么会“粘”在额头上呢？（2）学生读“乌黑的头发”、“微微渗出汗珠的额头”两个“的”字短语，教师随机指导。（3）多种形式朗读本句话。（4）师：文中的妈妈有一头乌黑的头发，那你妈妈的头发是什么样的呀？请学生仿照课文说一说。预设二：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”引导学生联系自己的妈妈，想象一下文中的妈妈都干了哪些活。预设三：“窗外，小鸟儿在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”（1）教师引导学生体会“全”听不到，妈妈听不到什么？ （1）朗读本句话。5.师：看到妈妈干了那么多活，那么劳累，你心里会想些什么呢？6.学生齐读本段。四、观看视频，加深感受老师播放视频，同时配以旁白。五、细心观察，指导书写（一）指导“事”字的书写1.数一数，“事”字一共有几条横，看一看哪条横最长。2.观察横之间的距离，发现间距相等。3.跟着老师进行范书。教师说需要注意的地方。4.学生在书上描一个，写一个。5.做好写字功。6.学生临写。7.展评。8.修改。（二）指导“发”字的书写1.学生联系“友”字回忆此类字的写法：左边的撇要写得长而舒展，右边的撇要收缩、弯曲。2.学生在书上描一个，写一个。3.展评。4.跟着老师进行范书。教师说需要注意的地方。5.修改。（三）指导“窗”字的书写1.观察“窗”字的结构特点：上宽下窄，下面的框要方正，小撇不要忘。2.跟着老师进行范书。3.学生在书上描一个，写一个。4.学生临写。5.展评。6.修改。 六、朗读全文，推荐阅读1.师：这节课我们不仅把字写好了，而且一起努力描画出了文中妈妈睡梦中的样子，体会到了妈妈的美丽、温柔与劳累。我们感受到了妈妈对我们的爱，自己对妈妈的爱。就让我们把这份浓浓的爱带进课文，通过朗读表达出来吧！2.配乐朗读全文。3.教师向学生推荐3个有趣的小故事。板书设计妈妈睡了美丽温柔好累