妈妈睡了(部编版)

第7课《妈妈睡了》教学设计教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学目标　知识与技能：　1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。 　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。　过程与方法：　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。　课前准备：　课件、奖励评价志、配乐、词语卡片。教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。　　教学过程　一、歌曲导入，调动情感。  1、师：同学们，我们先来听一首歌。听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，有一位小朋友想介绍一下他的妈妈，（出示课文插图），你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 　2、教师板书课题，《妈妈睡了》，（学生齐读课题。） 师：应该怎样读这个题目？生：“睡”应该读轻一点。同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？ 生：左右结构、目字旁 师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？ 生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。二、初读课文，主动识字。1、嘘，别吵，妈妈睡了！（课文插图）你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡觉吗？怎么自己先睡着了呢？（生：妈妈太累了）宝贝，妈妈已经睡了，你怎么还不睡呢？（生：我想看看妈妈） 2、妈妈累了，困了，快让她好好的睡一觉吧！也让我们好好看看睡梦中的妈妈。下面听老师配乐范读课文，请同学们轻声跟读课文，标出自然段。边读边画出你不认识的生字词。读准字音，读通句子，开始吧。学生一边听，一边圈出不认识的字。3、检测学生识字情况课件出示要求会认的字，先自己读，再指名读。脸润汗哄粘额闭发等紧沙吸乏4、一组领读，其他学生跟读，点评；老师范读，说说有什么不一样。（干脆利索）5、你发现了什么？等、哄是后鼻音，紧是前鼻音；润和汗都是三点水；闭和发是半包围结构，脸是月字旁，和身体有关系，粘是米字旁，和粮食有关系。6、你能再说出门字框和月字旁的字么？说一说。问、闭、闻、问、闪、间教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？　【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。　7、（1）生字宝宝跑到词语中，你还认识吗？（出示词语，指名读）（2）做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏），再次巩固识字。（3）指导断句。那 8、把字放到句子中，你还认识么？(出示句子，指导断句朗读)（1）梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（2）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。三、读中感悟，体会深情。 1、师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？2、生：分段朗读课文，自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）妈妈很累师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 3、师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？(1)生：从书中找相关的词句     明亮的眼睛 红润的脸 弯弯的眉毛（2）你妈妈的眼睛是什么样子的呢？（）的眼睛，小小的眼睛，乌黑的眼睛，大大的眼睛 （3）你妈妈的头发是什么样子的呢？乌黑的头发波浪似的的头发（）的头发咦，刚才同学们读课文的时候，我发现这段文字中还有一个睡觉，这里是指谁在睡觉？（生回答）眉毛不是长在脸上的吗，这里为什么写睡在脸上呢？（生回答：这里把眉毛当做了人来写）哦，你说得真好，妈妈睡着了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。睡梦中的妈妈真美，我们一起来读一读吧。（齐读第二自然段）4、作者的妈妈不仅美丽，还很温柔呢。你是从哪里看出来的呢？微微地笑着，画出描写妈妈微笑着的句子，读一读。（1）妈妈梦中还想着给我讲故事，妈妈真的是好爱我······（2）妈妈在梦中笑什么呢？她可能是梦到--------还可能是梦到----------。（我考了一百分，我得到了奖状······）5、第四自然段，你是怎么知道妈妈很累的呢？（1）那些句子看出妈妈很累？（2）妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……6、是啊，妈妈多累啊！所以她睡着了，并且睡得很香很香！请同学们在来读一读。（配乐齐读最后一段） 7、读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。五、指导写字1、观察生字表，在句子中找出两个会写的字重点指导：“先”竖要写在竖中线上，第二横要长一点，下面的竖弯钩要写得圆润；“闭”门槛不能写得太窄，才的起笔落在横中线上，靠左一点，竖勾落笔在竖中线上；“哄”“脸”是左右结构，左窄右宽。2、学生练习写字，描红一个，写两个。老师指导，纠正、评价。　　六、图文结合，感情升华　　1、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？　　母为子千辛万苦操碎了心　　子对母知恩图报感激不尽　　母盼子健康、快乐有出息　　子祝母幸福、平安永美丽　　3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）　　七、课外延伸，表述真情 　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2出示小诗：《妈妈，您睡吧》妈妈，您睡吧妈妈，您睡吧孩儿看着你一生的忧虑让你的在你均匀的呼吸中双鬓增添了根根细丝我读懂了你的艰辛一生的奔波让你的身躯已不再挺拔妈妈，您睡吧妈妈，您睡吧为了这个家孩儿在你柔情的你无怨无悔已长大成人暂且停下脚步饱经风霜的你指缝间飘去的岁月多想留住你的黑发多想抚平你的皱纹妈妈，你睡吧　　【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。　　3、小结 是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。　　七、课下作业　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。　　板书设计：　　真美丽　　妈妈睡了好慈祥　　好累　　【设计意图】随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。