小学二年级语文课件：妈妈睡了

小学二年级语文课件：妈妈睡了　　【篇一】　　教学目标：　　知识与技能：　　1、会写本课14个生字，会写8个汉字。　　能准确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。　　过程与方法：　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。　　3、引导学生实行课外阅读，扩大学生阅读量。　　情感、态度与价值观：　　协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。　　课前准备：　　课件、奖励评价志等。　　教学思路：　　一、导入：　　师：同学们，请先听一首歌。　　播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 　　师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。　　生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。　　生2；我的妈妈天天作家手都糙了。　　生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。　　生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。　　生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。　　生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。　　……..　　师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？　　生：妈妈睡着了。　　师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。　　师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？　　生：应该读得小声点儿。　　师问：为什么？　　生1：因为要大声读会吵醒妈妈。　　生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 　　师：你们同意吗？　　生齐答：同意。　　师：谁来试试？　　生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？　　（学生再试）　　师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。　　（师配乐范读。）　　二、自读课文，扫清文字障碍。　　哄（哄骗）（哄人）　　先（先后）（首先）　　闭（闭上）（关闭）　　紧（紧张）（紧握）　　润（红润）（湿润）　　蛋（鸡蛋）（脸蛋）　　等（等级）（等待）　　吸（吸水）（吸收）　　发（头发）（理发）　　沾（沾水）（沾湿）　　汗（汗水）（流汗）　　额（额头）（扶额） 　　沙（沙滩）（风沙）　　乏（疲乏）（困乏）　　师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。　　【篇二】　　教学目标　　1.知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能准确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。　　2.过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。引导学生实行课外阅读，扩大学生阅读量。　　3.情感态度与价值观：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。　　教学重难点　　1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。　　2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。协助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。　　教学准备　　课件、奖励评价志等。　　教学时间　　2课时。 　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　1.播放学生的照片集。　　2.学生谈观后的感受。　　3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。　　4.过渡。　　师：谁注重过爸爸妈妈？（学生回答）　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？　　二、学文　　（一）揭示课题理解课题。　　1.出示课题：妈妈睡了。　　2.指导读题目，读出情感。　　（二）配乐范读　　（三）交流感受　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。　　（四）学习生字。　　1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。　　2.同桌互读。　　3.指名接段读文。 　　4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。　　（1）评价优点。　　（2）提点意见。　　5.出示带生字的重点句子。　　（1）读句中的生字。　　（2）读句子。　　（3）去掉生字的读音再读。　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。　　（五）有感情地读课文。　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。　　1.自读。　　2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。　　第二课时　　一、升华文中的情感和思想　　1.你想对妈妈说什么？　　2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。　　3.再读课文。　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。 　　（给学生充分的时间和空间实行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有协助。）　　二、写字　　1.出示生字认读。　　2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……　　3.出示要写的生字。　　以各种形式和生字“打招呼”。　　4.让学生挑出最难写的字实行指导。　　（1）老师范写。　　（2）学生描红。　　（3）讨论怎么记住这个字？　　5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。　　6.学生练写其他的生字。　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式实行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。　　三、学后总结　　师生共同总结这节课有什么收获。　　四、作业　　1.抄写本课生字新词。 　　2.回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。