2019-2020年二年级语文上册 妈妈睡了 2教案 冀教版

2019-2020年二年级语文上册妈妈睡了2教案冀教版教学目标：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学重、难点1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。课前准备：课件、奖励评价志等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时   一、导入   1.播放学生的照片集   2.学生谈观后的感受   3.  从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。 拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。   4.过渡   师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）   师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？   二、学文   （一）揭示课题理解课题。   1.出示课题：妈妈睡了   2.指导读题目，读出情感。   （二）配乐范读   （三）交流感受   让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。   （四）学习生字。   1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。   2.同桌互读。   3.指名接段读文。   4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。   （1）评价优点   （2）提点意见   5.出示带生字的重点句子。   （1）读句中的生字。   （2）读句子   （3）去掉生字的读音再读。   （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。      从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。     给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。    识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。    充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。    （五）有感情地读课文。   师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。   1.自读   2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。   第二课时一、升华文中的情感和思想   1.你想对妈妈说什么？   2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。   3.再读课文。     采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。  二、写字   1.出示生字认读。   2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……   3.出示要写的生字   以各种形式和生字“打招呼”   4.让学生挑出最难写的字进行指导。   （1）老师范写   （2）学生描红   （3）讨论怎么记住这个字？   5.   采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等   6.学生练写其他的生字。三、学后总结   老师让学生总结这节课有什么收获。    四、课后延展   1.推荐短文   2.在小本本上积累。 培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。 附送：2019-2020年二年级语文上册妈妈，不要送伞来1教案北师大版教学目标：一、知识与能力目标：1.识字9个，写字8个。2.有感情地朗读课文。3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。二、情感目标：1.激发学生自立的愿望。2.增强孩子渴求自立的信心。3.体会孩子与母亲间的爱。4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。教学重点：1.识字9个。2.有感情地朗读课文。3.培养自立的好习惯。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。 有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。二、朗读课文，随文识字。1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？生：先划出来，再练习上下文猜一猜。生：可以查字典。生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。生：“伞”就像一把伞。（出示课件）生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、朗读课文，感悟语言。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？师小结：丁丁长大了，自己开始做一些力所能及的事情了。四、拓展练习。1.学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要______，妈妈，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。（学生发言：3人），也可互相说。2.师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页