2019-2020年二年级语文上册 妈妈睡了 1教案 冀教版

2019-2020年二年级语文上册妈妈睡了1教案冀教版教学目标1.会写8个字，会读11个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。教学重、难点通过诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。教学媒体课件、奖励评价志等。教学过程及设计说明教学过程设计说明第一课时一、导入1．和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。（由于每个人都爱自己的妈妈，妈妈在孩子们心目中的地位是神圣的，伟大的，所以他们也都乐于亲近自己的妈妈）“谁愿意把自己观察到的妈妈介绍给大家？”2．让学生畅所欲言，谈谈自己观察到的生活中的妈妈。有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛，而且她还长着一头又黑又亮还很长的头发。”有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃，而且平时还特别关心我的学习。比如，天天接、送我上、下学，辅导我学习等。”3.师：有这么一个小朋友，他在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听他讲一讲关于妈妈的事情呀？二、学课文让学生在轻松、愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。从现实生活着手容易引发学生的情感共鸣。 （一）揭示课题、理解课题。1．出示课题：妈妈睡了2．指导学生读题目，读出情感。3.老师配乐范读。（老师配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文）4.交流读后感受：让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。（四）学习生字。1．学生自由读课文，边读课文边圈画出生字。（老师提示学生要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止）2.同桌互读，检查读文情况。3．在读课文的过程中要进一步识字，加深印象。5．老师检查学生的掌握情况，出示带生字的重点句子。比如：“深沉”和“均匀”对于“呼吸深沉”的理解要联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的理解要采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解得就不会太难了。（五）有感情地读课文。师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。1．自读课文。2．班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机地将生活实际与之结合，有利于学生的理解。第二课时一、升华文中的情感和思想1．你想对妈妈说些什么呢？2．展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。采用朗读本班同学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。 3．再读课文。二、写字1．出示生字认读。2．在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……3．出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4．让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论怎么记住这个字？5．让学生找出其他生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。三、小结，生读文升华情感师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累，现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。四、作业关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，象文中的小作者一样也来写一写自己的妈妈。”有助于培养孩子的观察能力和文字表达能力。附送：2019-2020年二年级语文上册妈妈睡了2教案冀教版教学目标：知识与技能： 1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学重、难点1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。课前准备：课件、奖励评价志等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时   一、导入   1.播放学生的照片集   2.学生谈观后的感受   3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。   4.过渡   师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）     从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。     师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？   二、学文   （一）揭示课题理解课题。   1.出示课题：妈妈睡了   2.指导读题目，读出情感。   （二）配乐范读   （三）交流感受   让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。   （四）学习生字。   1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。   2.同桌互读。   3.指名接段读文。   4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。   （1）评价优点   （2）提点意见   5.出示带生字的重点句子。   （1）读句中的生字。   （2）读句子   （3）去掉生字的读音再读。   （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。   （五）有感情地读课文。   师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。   1.自读  从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。     给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。    识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。    充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。        2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。   第二课时一、升华文中的情感和思想   1.你想对妈妈说什么？   2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。   3.再读课文。 采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。  二、写字   1.出示生字认读。   2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……   3.出示要写的生字   以各种形式和生字“打招呼”   4.让学生挑出最难写的字进行指导。   （1）老师范写   （2）学生描红   （3）讨论怎么记住这个字？   5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等   6.学生练写其他的生字。   采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 三、学后总结   老师让学生总结这节课有什么收获。    四、课后延展   1.推荐短文   2.在小本本上积累。 培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。  小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页