部编小学语文二年级上册7《妈妈睡了》教学设计

部编小学语文二年级上册7《妈妈睡了》教学设计教材分析:《妈妈睡了》是统编教材二年级上册第三单元的一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题。课文以一个孩童的口吻描述了妈妈在哄他午睡的时候，自己先睡着了的生活场景。本文较为突出的特点：1.通过场景描写及孩子的观察与想象表现母子之爱。2.用先总后分的构段方式描述妈妈睡觉中的样子和用“的字短语”描述妈妈外貌。教学目标:1.正确认读“哄”等13个生字新词，读好多音字“发”。会写“脸”等8个字和“明亮、故事”等4个词语，重点写好“闭、窗、发”。积累“的”字短语。2.用轻柔的语气朗读课文，读出孩子说话时对妈妈的爱意。3.抓关键词“美丽、温柔、好累”理解课文内容，感受母子间的爱。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱意。教学难点:抓关键词“美丽、温柔、好累”理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。【设计说明：识字、写字是第一学段的教学重点，因此，我们把它作为第一目标；课文主体部分句式相同，有描述有想象，明快、活泼，吻合儿童口吻，是很好的朗读训练材料，同时，朗读可以促进学生对课文内容的理解、体悟，把朗读作为目标，既突破了本课教学重点，也落实语文教学的任务；“抓关键词理解课文内容”“说出自己的感受和想法”是本单元的教学重难点，因此，抓关键词“美丽、温柔、好累”理解课文内容，感受母子之爱做为本课教学重点，体现单元教学重难点在本课中的落实、训练。】课前准备：字卡、词卡，多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程： 第一课时课时目标：1.结合语境，通过字理溯源、结合图片等方法正确认读“哄、先、闭、紧、润、汗、沙、沉”8个生字。能正确读写“哄、脸、先、沉”4个字，重点指导“哄、脸、沉”左右结构的字。学习词语“明亮”。2.用轻柔的语气朗读课文，读出孩子说话时对妈妈的爱意。读好含有“的”字短语，要读的轻而短。积累“的”字短语。3.抓住关键词语美丽，理解课文内容，初步体会母子间的爱。教学流程：一、看图激趣导入，读好课题。（一）出示一些在不同情况下母亲睡着的图片，让学生欣赏后说说看到这些图片的共同点——妈妈睡着了。质疑妈妈怎么就睡着了？（二）出示课题，学生初读课题。引导学生用轻柔的语气朗读课题。“妈妈睡了，轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈”。【设计说明：用母亲在不同地点睡着了图片冲击孩子的视觉，初步感受母亲的累，以此来开启学生的学习之旅，不仅能激发孩子的兴趣，还能给孩子留下作为母亲不易的印象。】二、初探课文，学习生字，感受母子情。（一）初读课文，读准字音、读通课文。1．自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。2．边读边思考：文中描绘的是妈妈什么时候的样子？3．多媒体出示学生答案：妈妈睡了。4．追问：什么时候睡着的？睡得怎样？（相机板书：好熟、好香）5．根据学生答案，相机板书：好熟、好香，出示并齐读课文第一自然段，检测生字掌握情况，并指导读好带“得”的句子。（二）读课文2-4段，初感母子情。1．多媒体出示2-4自然段，师引读第一句，学接读后面内容。2．引导学生思考，睡梦中的妈妈是什么样的？ 相机出示2-4段的总起句，引导画出关键词：美丽、温柔、好累。【设计说明：本环节重在以问题引发学生阅读动机，让学生在自主阅读、师生配合读中随文识字，并初步了解文章内容、理清文章脉络，懂得作者是抓住关键词“美丽、温柔、好累”来描写睡梦中的妈妈的。】三、细读第二自然段，随文识字，体会母子情深。（一）学习课文第二自然段，发现表达特点。1．自由读课文第二自然段，抓住关键词“美丽”，引导孩子用横线画出睡梦中的妈妈美在哪？2．学生交流后媒体出示相应的短语：“明亮的眼睛、紧紧地闭上、弯弯的眉毛、红润的脸”。（1）齐读短语“明亮的眼睛”，相机学习词语“明亮”，拓展明亮的（）除了明亮的眼睛，还能说（）的眼睛。（2）认读短语“紧紧地闭上”，学习生字“紧”。演示握紧拳头理解“紧”的意思，并说说紧的反义词是什么？（3）相机指导生字“闭”汉字演变过程。串联带门字框的生字“闭、闻、问、闪、间”，并闭眼感受短语“紧紧地闭上”，理解词意。（4）学习“弯弯的眉毛、红润的脸”短语，积累带“的”短语，引导孩子从身体说起，再拓展到身边事物等。（5）学习生字“润、汗、沙、沉”，四个同偏旁的生字。3．出示第二自然段，自由读，引导学生发现段落表达的特点。4．反馈交流：先写睡梦中妈妈真美丽，再围绕“美丽”具体展开描述的总分段落结构。5．指导朗读，读出妈妈的美，读好带“的”字短语。【设计说明：积累并运用“的”字短语是本课教学目标之一，落实这个目标要借助课文第二自然段的学习。首先，通过引导学生抓关键词“美丽”并画出表现“美丽”的词，从而发现并积累“的”字短语；其次，文中“的”字短语都是描写人的身体部位，因此，教师可通过引导学生结合自己的身体部位特征拓展应用，加强学生对“的”字短语的理解、积累，提升学生语言实践能力，实现学以致用。同时，教学重点也得以训练、落实。】四、写字指导。 （一）字形教学。1．课件出示四个会写的字“哄、脸、沉、先”。2．生读一读。3．引导学生观察，按字的结构分类。（二）指导书写。1．出示“哄、脸、沉”（1）观察字形，体会字形左窄右宽的共同特点，教师范写“脸”。提示右半部分两点一样大，撇与最后一笔横相连。（2）学生练写。2．出示“先”（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒上下结构的字书写规则。（2）教师范写“先”，边写边提示第一撇要短，第二横在横中线上，下部“儿”要写得舒展。（3）学生练习书写，描一个，写一个。3．学生书写时，教师要及时巡视，发现学生写的好的鼓励展示、榜样示范，发现学生存在的共性错处，教师要及时纠错。学生对照教师的评价及生字表，自我修改，改后同桌相互评价，并为同桌写的好的用五角星点赞。【设计说明：写字教学也是本课教学的重点。加强写字指导。养成读贴习惯，抓住字的间架结构，引导学生归类识写，提高写字指导效率。对学生写字的评价以表扬鼓励为主，除了师评，还要引导学生互评，针对生字表自评自纠，养成自主写字的能力。培养学生的写字兴趣。】五、回归中心，巩固拓展。（一）自由表达：这样美的妈妈，你喜欢吗？认为生活中妈妈什么时候最美？（二）带上情感，再读一二段，读出妈妈的美。（三）课堂小结，归纳第二自然段的学习方法，明晰段落结构。【设计说明：本环节意在由文中对妈妈美的欣赏延伸到生活中对妈妈美的回忆。这样，既加深学生对课文内容的理解、对母爱伟大的体会，又能激发学生的表达欲望，勇于交流分享自己对妈妈的感受、想法，从而水到渠成地突破本单元训练的重点。】 板书设计：7妈妈睡了好熟、好香美丽我爱妈妈第二课时课时目标：1.结合语境，通过字理溯源、结合图片等方法正确认读“等、吸、发、粘、额、乏”6个生字，读好多音字“发”。写好“闭、发、窗、事”4个字。会读写“故事、头发、窗外”3个词语。2.用轻柔的语气朗读课文，读出孩子说话时对妈妈的爱意。3.抓住关键词语温柔、好累，理解课文内容，初步体会母子间的爱。教学流程：一、开门见山，谈话导入（一）出示课题，读题引导学生带着爱意朗读课题。（二）谈话导入：昨天，咱们一起随着小作者走进课文，看到了睡梦中的妈妈的样子。谁还记得睡梦中的妈妈是什么样的？1．交流反馈，相机板书。2．质疑激趣：在睡梦中如此美丽的妈妈，她还有别的样子吗？又是为什么会在哄我午睡的时候，睡着了呢？也许通过今天的学习，你就能找到答案！【设计说明：开门见山，直接导入，开启学生的学习之旅，不仅能回顾上节课内容，还能为课中深入学习节约时间。同时通过质疑，让孩子带着问题学习更能激发孩子的兴趣，提高课堂的实效性。】二、深入课文，探索新知（一）学习第三自然段 1．迁移方法，明晰段落结构。2．出示自学要求：默读课文第三自然段，抓关键词“温柔”找出能够表达妈妈温柔的相关短语或句子。3．交流反馈出示短语：微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了（1）阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着会想到妈妈又想好了一个故事，而不是别的呢？可能——（2）猜测原因，相机学习词语卡“故事”。（3）想象说话：看到妈妈微笑着，还有可能会想到什么？（根据生活经验展开联想）（4）再读第三自然段，读出妈妈美丽又温柔的感觉。（5）引导学生再次感受段落的表达特点，归纳学习方法。（二）学习第四自然段1．迁移方法：根据自学要求，同桌合作学习第四自然段。出示自学要求：（1）这一段主要描写睡梦中的妈妈什么样子的？找出抓关键词，并画出具体描写的句子。（2）思考：妈妈为什么累了、乏了？联系生活实际回忆妈妈平时都干了哪些活？2．同桌合作学习，交流反馈。3．指导朗读第四自然段，读出对妈妈心疼。4．回归课题，再读课题，说说“妈妈为什么睡着了”？【设计说明：三、四自然段与第二自然段结构相似，所以，在精学第二自然段的基础上，引导学生迁移学法，借助自学要求，通过自主探究与合作交流的学习方式，抓关键词“温柔、好累”朗读理解、交流感受、拓展想象。即加深了对母子情深的理解，突破了教学重难点，又有了自主学习、自由表达的机会，实现了由扶到放的教学追求。】三、写字指导。（一）字形教学，指导书写1．出示“闭、窗、发”（1）学习多音字“发” （2）观察字形，有什么共同点？（3）交流反馈，说发现，复习点字笔顺规则（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方后写点）（4）师示范写“窗、发”，生观察并书空。（5）学生练习书写，描一个，写一个。2．出示“事”（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方。（2）教师范写“事”，边写边提示从上到下横笔较多，各部分要写得紧凑一写，第一横最长，中间的口要写得略窄稍扁。（3）学生练习书写，描一个，写一个。3．学生书写时，教师要及时巡视，发现学生写的好的鼓励展示、榜样示范，发现学生存在的共性错处，教师要及时纠错。学生对照教师的评价及生字表，自我修改，改后同桌相互评价，并为同桌写的好的用五角星点赞。【设计说明：本课的三个生字“闭、窗、发”都带点，且点得位置不同，因此，把这三个字放在一起引导学生观察，书写，学生比较容易掌握“点”在不同位置的书写规则，加强学生归类识写的意识，提高写字指导效率。对学生写字的评价以表扬鼓励为主，除了师评，还引导学生互评，针对生字表自评自纠，培养学生的识字、写字兴趣，进而提高自主识字、写字的能力。】板书设计：好熟、好香美丽7妈妈睡了妈妈爱我我爱妈妈温柔辛苦真该好好睡一觉巩固练习(一)我会读，我要读给妈妈听！妈妈哄娃先睡着，紧闭双眼沉梦乡。 乌黑头发红润脸，额头有汗累得慌。娃娃不哭也不闹，细细观察微微笑，小鸟小鸟你别吵！快让妈妈睡好觉！(二)看谁说得对，说得多。（）的灯光（）的星星（）的枣子像水晶（）的花儿（）的小草（）的白云满天跑（三）快乐阅读。同学们，还想妈妈的其他时候的样子吗？除了妈妈，你想不想知道爸爸会是什么的样子呢？快找一找《我妈妈》《我爸爸》绘本系列读一读吧！也许你就能从中找到你的妈妈，你的爸爸哦！【设计说明：练习是对本课所学知识点的拓充和巩固，更是对学生学习情况的反馈和了解。本课练习共设三道题，第一道题“我会读，我要读给妈妈听”。教师有意将本课生字词融入其中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是再次回归本课的主题亲情与爱，感受分享的快乐；第二道题拓充带“的”短语，主要考察形容词的掌握积累情况，同时巩固、提升学生在具体语境应用能力;第三道题是“快乐阅读”。功夫在课文，激发学生阅读的欲望，引导学生自主愉读探究。】