妈妈睡了 教学设计

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。7　妈妈睡了导学案设计课题妈妈睡了课型新授课设计说明　　《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱；孩子爱妈妈；是通过孩子对妈妈的直接观察来体现的；妈妈爱孩子；是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析；我在本课教学设计过程中；以讲读结合为主要方法；以读促讲；以读代讲；读中识字；读中获得文本内容和情感价值的双赢。教学目标1．认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思；积累部分词句。(重点)2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3．理解课文内容；感受母爱；同时懂得关爱父母。(难点)课前准备1.预习课文；完成预学案作业。(学生)2．准备字卡、词卡；制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题；质疑导入(用时：5分钟)1.教师板书课题；引导学生朗读课题。2．教师引导学生针对题目质疑。1.学生朗读课题；语调要轻柔；要缓慢。2．学生质疑：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？教师可以以“妈妈睡了；轻轻地；柔柔地读；不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。二、讲读结合；初步理解(用时：23分钟)1.教师引导学生带着问题展开小组合作读文。(1)教师引导学生自由朗读课文；读准字音；读通句子。(2)教师引导小组同学轮流朗读课文；相互学习；相互纠正字音。(3)教师引导学生默读课文；思考课前提出的两个问题。2．教师组织学生汇报小组识记生字的成果。(1)课件出示句子；教师指名朗读。①妈妈哄我午睡的时候；自己先睡着了；睡得好熟；好香。②明亮的眼睛闭上了；紧紧地闭着；弯弯的眉毛；也在睡觉；睡在妈妈红润的脸上。③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(2)课件出示词语；教师指名朗读；并学习多音字“发”。(3)教师出示生字卡片；组织学生开火车朗读生字；并口头组词。3．教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。(1)教师组织学生交流：妈妈为什么睡着了？(2)1.学生展开小组合作活动；思考课前产生的问题。(1)学生在课前预习的基础上大声朗读课文；重点读记预习中圈画的内容。(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文；并对有错误之处予以示范。(3)学生逐段读文；圈画出与问题相关的语句；再读一读这些语句。2．学生根据教师提示读字、词、句；并交流。(1)学生朗读句子：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；三要把带有生字的句子读通顺；能正确断句。(2)学生朗读词语：哄人、先后、闭紧、红润、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。(3)学生认读本课12个会认字；掌握多音字“发”；组词语；能组几个就组几个。3．学生针对课前提出的第一个问题；交流自己找到的答案：(1)学生交流：因为妈妈累了；所以睡着了。(2)学生朗读：她干了好多活；累了；乏了；她真该好好睡一觉。(3)学生先想一想自己的妈妈平时都要做哪些活；再来回答这个问题。1.教师要注重对课前预习成果的检测；鼓励学生主动预习；自主读文；自主识字。2．学生在朗读词语的时候；要注意以下几个词语：“红润”的“润”；声母是r；韵母是un；发音要准；“等会儿”后面是儿化音；要读准儿化音；“头发”的“发”要读轻声。“沙发”的“发”读一声。“理发”的“发”读四声。针对“发”这个多音字；可以引导学生查字典；读一读字典上不同的词语。3．“粘”和“沙”都是翘舌音；要读准。4．要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题；可以引导学生通读全文；重点结合最后一个自然段寻找答案。5．指导学生朗读句子时；要尊重学生的个性体验；可以从两个方面引导学生朗读；一是体会妈妈干活后很累的感受；带着疲倦的感觉来读；二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受；带着心疼的感觉来读。3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。(3)教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。(4)教师引导学生联系妈妈干了好多活后的感受；有感情地朗读这个句子。(4)学生可以先想象妈妈干了一天的活是一种怎样的情景；然后带着这种体验朗读句子。三、观察交流；指导书写(用时：10分钟)1.课件展示写字表中的8个会写字；引导学生观察例字；提出难写的生字。2．教师针对同学提出的难写之处进行范写。3．教师引导学生在练习本上自由练写；展示后集体评议。4．教师组织学生观察写字表；然后练写。5．教师利用投影仪展示学生作品；圈画写得好的地方；引导学生相互学习。1.学生仔细观察例字；看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写；与老师和同学交流。2．学生观察老师的范写；倾听老师的讲解。3．学生根据老师的示范和讲解练写一个；评议时注意倾听老师的建议。4．学生观察写字表中每一个笔画的书写；然后临写；最后练写2个。5．学生仔细观察展示的范例；看一看哪一个字的哪一个笔画写得好；好在哪里。然后修改自己的书写。“先”上面的竖要写在竖中线上；第二横略长；下面的竖弯钩要写得圆润些。“闭”的“门”不能写得太窄。“窗”下部分最里面不是“夕”；这里的点要出头。“发”右上有一点；不要丢掉。四、布置作业；延伸拓展(用时：2分钟)1.你看见过妈妈睡觉时的样子吗？回家之后；看一看。2．观察好之后可以说一说；也可以画一画。1.学生观察；看清楚妈妈睡觉时的样子。2．说的时候要有条理；说清楚；画的时候；要想办法画出妈妈睡觉时的样子。如果妈妈不在身边；也可以看一看其他亲人睡觉时的样子。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助插图；交流引入(用时：8分钟)1.板书课题；教师引读第1自然段。2．教师引导学生回忆妈妈为什么睡着了。3．教师引导学生观察书中插图；想象妈妈睡觉时的样子；并交流。1.学生齐声诵读第1自然段。2．学生围绕“妈妈干了很多活”来交流。3．学生观察插图；用一两句话说一说妈妈此时的样子。  教师可以引导学生重点观察画面上妈妈睡觉时的表情；借助图画来交流；也可以联系家庭作业；结合自己妈妈睡觉时的样子来回答。二、讲读结合；体会情感(用时：22分钟)1.教师引导学生朗读课文；展开小组合作学习：一读：教师组织学生自由朗读课文第2～4自然段。二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。三想：想想哪些语句最能概括妈妈此时的样子。四说：把你的想法和小组的同伴说一说。2．组织学生汇报交流；相机指导：汇报一：结合第2自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈真美丽”。(1)引导学生思考；从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽；朗读相关的句子。(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”并模仿练习。(3)课件出示句子；引导学生比较：1.学生根据教师的提示展开小组合作学习：(1)学生正确、流利地朗读这三个自然段。(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第2～4自然段的首句。(3)读一读画出的句子；找出“真美丽”“好温柔”“好累”三个短语。(4)学生大胆表达自己的想法；并根据同学的建议修改自己的答案。 2．学生汇报并订正自己的答案：学生交流一：睡梦中的妈妈真美丽。朗读第2自然段。(1)学生交流并朗读第2自然段的第2句话“明亮的眼睛闭上了……红润的脸上”。(2)学生朗读三个短语；并仿说：水灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的脸等。(3)学生朗读并辨析：“睡”1.圈画句子的时候；要注意培养学生良好的阅读习惯：一要用尺子等工具认真细致地圈画；二要圈画完整的句子；即从句子的第一个字圈画到表示一句话结束的标点符号(句号、问号、感叹号等)。2．在小组交流的过程中；教师要引导学生学会倾听；在倾听中订正自己的答案。3.学生针对短语进行模仿练习；形式可以多样。例如；明亮的眼睛；既可以说水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛；也可以说明亮的阳光、明亮的灯光；更可以说晶莹的珍珠、可爱的熊猫等。4．教师在指导学生朗读第43/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。弯弯的眉毛；长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛；睡在妈妈红润的脸上。(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。汇报二：结合第3自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好温柔”。(1)引导学生通过朗读体会妈妈的温柔。(2)课件出示一组妈妈微笑的照片；引导学生对照照片朗读描写妈妈温柔的一段话。汇报三：结合第4自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好累”。(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈好累”的句子；仔细读一读。(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写出“睡梦中的妈妈好累”的？(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。是说妈妈睡觉了；眉毛也不动了。眉毛也在睡觉；说明妈妈太累了。所以“睡”比“长”准确。(4)学生轻轻地、美美地朗读这一段；读出妈妈的美。学生交流二：睡梦中的妈妈好温柔。朗读第3自然段。(1)学生轻轻地、柔柔地朗读第3自然段。(2)学生观察照片；感受妈妈的温柔；带着微笑朗读“妈妈微微地笑着……等会儿讲给我听”。学生交流三：睡梦中的妈妈好累。朗读第4自然段。(1)学生找出本段的第2～4句；读出妈妈此时好累的感受。(2)学生交流：一是描写妈妈呼吸沉；二是说妈妈额头上有汗；三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。(3)学生朗读；读出妈妈此时的劳累。  自然段时；可以从两方面入手。其一；想象妈妈干了很多活；她心里是什么感受；读出妈妈的疲惫之感；其二；当“我”看到妈妈那么劳累的时候；心情怎样？“我”心里一定很心疼自己的妈妈；那么就读出这种心疼的感觉。如果还有同学认为；妈妈那么累；好不容易才睡一会儿；我们不能吵醒妈妈；朗读的声音应该很轻柔；教师也应该给予支持和鼓励。三、总结交流；升华情感(用时：7分钟)1.教师引导学生讨论：妈妈为什么要干那么多活？妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢？2．课件播放歌谣《我的好妈妈》；引导学生倾听；谈感受。1.学生结合平常在家里妈妈要做的事情来交流：妈妈为了照顾家；照顾孩子很辛苦；妈妈爱我们；更爱我们的家。2．学生听歌谣；明确：妈妈爱我；我也要爱妈妈。如果条件允许；教师可以请家长协助；将歌谣《我的好妈妈》换成学生的妈妈在家里辛苦干活的真实生活照片；更能激发学生爱妈妈的情感。四、布置作业；拓展延伸(用时：3分钟)1.在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信；说点心里话；说什么都可以。2．回到家；把信拿给爸爸妈妈看；同时也可以让他们给你写回信。1.学生自由表达自己的想法；只要是心里想说的；想怎么写就怎么写。2．观察爸爸妈妈看到信后的表情；读回信时再想一想自己当时的心情。 如果学生难以确定表达内容；可以建议他回忆爸爸妈妈是怎样关心他的；写几句感谢的话。 3/3