《红楼梦》的情节波澜·教案一、教学目标：1、学习如何鉴赏文学作品的情节设计。2、学习例证法。二、教学设想：合理进行教材整合，《〈红楼梦〉的情节波澜》安排于第三单元的《宝玉挨打》后，文学鉴赏应建立在对文学作品较深的理解基础上。三、教学步骤1、请学生简述课文《宝玉挨打》的情节，使学生明确“宝玉挨打”的原因及过程。2、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？明确：善于在平淡生活中掀波澜3、细读课文，说说“宝玉挨打”情节设计有什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。明确：“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。具体由三方面阐述：（1）高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）（2）高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）（3）高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）4、请找出文中运用例证的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。四、课后作业：阅读《红楼梦》第七十七回“抄检大观园”，对比“抄检大观园”与“宝玉挨打”两篇文章，试着说一说“抄检大观园”一文在情节设计上还有什么突出特点？《米洛斯的维纳斯》教学设计一、教学目标1、学生提高理论类随笔的阅读能力。2、培养学生的审美情趣和自觉的审美感知能力。二、教学重难点：感受断臂维纳斯的艺术魅力，培养学生自觉审美意识和审美感知能力。三、教学方法：自由讨论法启发探究法四、教学步骤（一）导入2用心爱心专心
（二）讨论：看图片后请与同学进行小组讨论，说一说你认为断臂维纳斯这个雕塑美不美？说明理由。（调动学生学习的积极性主动性，鼓励学生说出自己独特的看法）（三）提出作者的观点，作者认为她美，而且美在失去双臂――她为了如此秀美动人，必须失去双臂。（此时可顺带介绍作者清冈卓行）（四）合作探究：为什么作者认为短臂维纳斯是美的？提示：1、她是一个美的典型，显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。（审美对象的自身客观条件是她美的基础）2、缺失的双臂孕育着多种可能性，获得一种不可思议的艺术效果。（有限的部分的缺失为审美体验提供无限的空间，为她换来无比美妙的整体美）3、缺失的是双臂。（手在人的存在中具有深刻的象征意义）（五）理论小结：审美对象在审美过程中完成，审美活动不是单纯的静观，而是一种积极建构的过程。审美对象既是有限的确定的，又是无限的和不确定的。审美对象正是在由实向虚的转化中生成，其实和我国古典美学中“言有尽而意无穷”“虚实相生”不谋而和，可见这是一条审美规律。（六）课堂活动：如果以“维纳斯的断臂不应复原”为辩题举行辩论会，你站在正方还是反方？请你根据你的立场，设计一段辩词。（七）作业：是不是只有残缺才美？一具完好无损的雕像不美吗?到底怎么理解这种现象？请以此为话题写一篇随笔。（八）推荐阅读：1、朱光潜《谈美书简》 2、宗白华《美学散步》2用心爱心专心
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