高中语文谏太宗十思疏同步练习2 人教版

高中语文谏太宗十思疏同步练习2一、基础部分(18分，每小题3分)1.下列各加点字都有两个注音，请选出正确的项。①木之长者(a.ｃｈáｎɡb.ｚｈǎｎɡ)②神器之重(a.ｃｈóｎɡb.ｚｈòｎɡ)③域中之大(a.ｙúb.ｙù)④戒奢以俭(a.ｓｈēb.ｓｈě)⑤所宜深慎(a.ｙíb.ｙì)⑥虑雍蔽(a.ｙōｎɡb.ｙǒｎɡ)⑦谬赏(a.ｍｉùb.ｎｉù)2.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.而况于明哲乎明哲—既明且哲，即：明智而洞察事理B.凡百元首，承天景命景命—大命C.载舟覆舟，所宜深慎覆舟—翻船，或：使船翻D.乐盘游，则思三驱以为度盘游—泛指游乐，此处指围猎3.下列各组句子中，加点词的意义和用法，不相同的一项是4.从句式的角度看，对下列两组句子中加点部分的判断，正确的一项是A.①与②相同，③与④相同B.①与②相同，③与④不同C.①与②不同，③与④相同D.①与②不同，③与④不同5.下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是A.终苟免而不怀仁译文：最终只是苟且免于刑罚，而不会感念您的仁德。B.傲物，则骨肉为行路译文：傲视别人，那么，即使是至亲骨肉，也不会同行在一条路上。C.念高危，则思谦冲而自牧译文：如果想到居高位的危险，就要想到谦虚谨慎而加强自身的修养。D.总此十思，宏兹九德译文：总括这“十思”，就能广泛地弘扬帝德。 6.下面6句话分编为4组，全都说明能实现“垂拱而治”理想的一组是①思国之安者，必积其德义②德不厚而思国之安③不念居安思危，戒奢以俭④载舟覆舟，所宜深慎⑤简能而用之，择善而从之⑥怨不在大，可畏惟人A.①②⑤B.②③⑥C.①④⑤D.②④⑥二、阅读部分（32分）(一)赏析课文第1段，深刻领悟，筛选信息，完成文后问题。（9分，每小题3分）臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。7.“臣闻……”是个主谓句式，试问：（1）“闻”的对象是什么？（2）上述句式有什么特色？（限10字）8.作者认为，人君应当怎么做？（限8字）9.从论证方法的角度来赏析，本段至少用了两种方法，它们分别是：①_____________论证。比如②_____________论证。比如（二）赏析课文第3段，通过概括，筛选信息，完成文后问题。（8分，每小题4分）诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？10.魏征谏太宗要“十思”。这“十思”具体是指：一思：二思：三思：四思：五思：六思：七思：八思：九思：十思：11.魏征“谏太宗十思”的主要目的，若概括为8个字，则为：，。（三）赏析下面文字，理解其内涵，筛选重要信息完成文后问题。（15分，每小题5分）唐太宗论成功上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“ 不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之；人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长；人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所；人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之，朕践阼以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人；自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。”顾谓褚遂良曰：“公尝为史官，如朕言，得其实乎？”对曰：“陛下盛德不可胜载，独以此五者自与，盖谦谦之志耳。”（选自《资治通鉴》）12.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是13.与例句中“所以”意义不相同的一项是例句：朕所以能及此者A.此五者，朕所以成今日之功也B.师者，所以传道受业解惑也C.此其所以败也D.此所以学者不可以不深思而慎取之也14.下列各项的表述，与文意不相吻合的一项是A.从提出问题入手，到对问题的分析，再到对问题的归结，都由唐太宗一人来完成，陪伴他的大臣根本插不上话。B.这段选文是唐太宗对“贞观之治”太平盛世的总结，他用对比的方法，从五个方面分析了自己获得成功的奥秘。C.唐太宗之所以能够创造太平盛世，应归功于两点，即正确的人才观和民族观。由于人才各得其所，又由于兼爱各民族如一家，使得中华大地人才济济；民族团结，其乐融融。D.文中所述有不同层面的内涵。“群臣皆称”，以及褚遂良的对答，从正面看，虽是对皇上的称颂，难免有歌功颂德之嫌；但从侧面分析，其实质，则是对唐太宗人才观与民族观的热忱拥护。 [参考答案]http://www.DearEDU.com一、1.①b②b③b④a⑤a⑥a⑦a2.A〔明哲——名词，明智而洞察之人（指唐太宗）〕3.B（本题考查对文言虚词意义和用法的思辨能力。A中，虽—虽然；B中，前“以”—用，拿，后“以”—意义和用法同“而”；C中，而—承接连词；D中，其—人称代词，他们，他）4.A（①②加点部分为假设复句的标志，③④加点部分均为动宾关系，只有A项与此特点吻合）5.B（此项中“为行路”理解错误：其意思并非“不会同行在一条路上”，而是“变得如同陌路人一样”）6.C（本题考查整体把握文意，筛选重要信息的能力。处理此题的最佳方法是抓特征法。而句②就具有特征：完整——只是从反面提出了问题，其实质并未归结到“垂拱而治”上来，可见，凡含②的项都应当排除，据此便可淘汰A、B、D三项，本题的答案就只有C了）二、（一）7.（1）求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（2）构成排比，且对仗工整。8.居安思危，戒奢以俭9.①比喻求木之长，欲流之远；伐根以求木茂，塞源而欲流长②对比求木之长，欲流之远，必积其德义；源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安（二）10.见可欲，思知足以自戒；将有作，思知止以安人；念高危，思谦冲而自牧；惧满缢，思江海下百川；乐盘游，思三驱以为度；忧懈怠，思慎始而敬终；虑雍蔽，思虚心以纳下；惧谗邪，思正身以黜恶；恩所加，思无因喜以谬赏；罚所及，思无以怒而滥刑。11.宏兹九德垂拱而治（三）12.B13.B（B.表示用来干什么事；例句与A、C、D表示事物产生的原因）14.A