登鹳雀楼教学实录

《登鹳雀楼》教学实录一）图画导入，了解诗意师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师画一幅画。（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。）师：谁能根据这幅画编一个故事或一段话？生：早晨，一位老爷爷来到黄河边散步。生：一天傍晚，一位老爷爷来到黄河岸边看风景。他看到黄河两岸的花儿都开了，非常美丽。师：你编得真好！像个小作家一样！老师也想编一段，行吗？师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？生：可以用望远镜！师：这是个好办法，不过那时候还没有发明望远镜呢！生：可以登上旁边那座楼！师：这座楼的名字叫鹳雀楼，登到哪一层呢？生（齐）：登到最顶层！师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。师：你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文） （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）生：我会背！（不少学生跃跃欲试）师：谁会背这首诗的同学举手给大家看看（大部分学生举手）真了不起！谁想背给大家听听？（学生争先恐后举手，师抽二生背诵）师：你们都是个好学的孩子！这么多同学已经学背这首诗了，可是还有一些同学不会怎么办？哪位小老师能上来教一教大家？（二生主动上讲台指课文领读）（给优生表现的机会，使快生吃饱，慢生吃好。）（二）师生竞赛，朗诵古诗师：两位小老师教得很认真，大家读得声音也很响亮，老师想和大家比赛　读这首诗好吗？生：行！师：那老师先来吧！请同学们做评委。（师配乐朗诵古诗）生（鼓掌）：给老师打一百分！师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？生：因为老师读得很好！师：好在哪儿？生：老师的声音很响亮。生：老师还加上了音乐！师：你们读的时候老师也给你配上音乐。生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号） 生：老师还带上了表情读！师：没想到老师的秘密都让你们发现了！下面给大家一点时间练习一下，一会儿和老师比赛。（学生积极练习后，配乐朗读，与老师比赛，绝大多数学生学生已经能背诵）师：同学们读得这么好，老师给你们打一百二十分！（教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。设计一个师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）（三）多种形式，学习生字师：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想：屏幕上显示的课文中，红色的生字娃娃都在什么地方？它们分别长什么样子？（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行定位联想，运用定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。然后采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。）师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样？生：好！师：不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。谁想做打虎英雄请到讲台前面来。（四）登高望远，想象说话师（做远眺姿势）：同学们，现在我们已经站在鹳雀楼最顶层，同学们你们看到了什么美景？生：我看到了远处有青青的小草，美丽的花儿，草地上还有一群可爱的小绵羊。生：我看到了远处有清清的小河，河里还有一群小鱼在快乐地游泳。生：我看到了远处有一座学校，小朋友们在操场上做游戏。（想象说话练习，培养了学生的想象力、发展了学生的思维。）师：我们的祖国景色这样美好，让我们一起来唱一首赞美祖国大好河山的歌吧！表演唱《我爱黄河，我爱祖国》 （五）背诵古诗，拓展延伸师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》那么．除了这首古诗以外，你们还知道哪些古诗?我们进行一次男女背诗比赛。  (立刻有好多学生举手要求背诵)（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）    生：《锄禾》……    生：《梅花》……    生：《回乡偶书》……    生：《易水送别》……    生：《毕业诗》—“今天是我最后—次站在这里……