登鹳雀楼 教学设计板书

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。8古诗二首——登鹳雀楼教学目标：１.通过本课的学习；学生会认本课生字；会写本课字。　　２.学生有感情的朗读课文；并能声情并茂地背诵课文。　　３.通过学习这首诗；使学生初步了解“登高才能望远”的道理。能力目标：　　在本课学习中；培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点：　　让学生学会书写5个字；并且要认识6个生字。教学难点：　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点；确定本课的难点为通过朗读及背诵课文；让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望；同样的道理；我们在做起他的事情时；只要不断努力；不怕困难；一定会走向成功。　　本节课运用多媒体辅助教学；来激发学生兴趣；引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读；既突出了重点；又突破了难点；从本质上调动了学生主动学习的积极性。一、激情导入　　师：同学们；今天老师要带你们去见一位有名的大诗人；你们高兴吗？生：高兴。　　师：但是；我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友；你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）　　师：好极了；下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）　　师：你们知道这么多古诗；真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天；让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗；在认识诗人王之涣时；设计了一个小难题；并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗；不仅创设了学诗的情境；而且还培养了学生学以致用的能力。二、讲授新知　　１.初读感知　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）　　２.检查读的效果　　师：刚才在古诗中；我们遇到了很多生字。同学们；你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）　　（１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；　　（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）　　（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）　　３.同桌互相检查；质疑答疑　　师：通过朗读你知道了什么；同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解；或是对词语、字的认识。）　　师：谁还有不懂的问题可以提出来；让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题；尽量让其他同学来答疑。）　　间评：问题来源于学生；答案也应充分相信学生。如果回答不准确；老师再启发引导；这样可以培养学生自主发现；自主探究；自主答疑的良好自学能力和习惯。　　师：同学们；你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读；才能在读中再现意境；体验情趣；得到深刻的理解。　　（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。　　（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读；播放古诗画面；配合音乐；学生评议。）　　间评：采用学生互相评议的手段；激发学生朗读古诗的兴趣；引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习；并且在音乐、图画的渲染中；感受古诗的意境；理解古诗的内涵。　　（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵；仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现；如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）　　间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间；创设音乐、图画、情感相互交融的氛围；激发学生以各种方式表情达意。　　（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼；感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动　　态画面《登鹳雀楼》；巩固感知、丰富想象。）　　６.（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上；气势磅礴的美丽景色尽收眼底；他的心情会是怎样的呢？如果是你；你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵；练习背诵）　　（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结　　师：（１）同学们；你们朗读得真精彩；连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）　　（２）老师想再考一考你们；我这里有几首五言诗句；也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读；好吗？生：（运用已掌握的朗读方法；自由读古诗）　　（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样；留心观察周围的景物；把自己对美好景物的喜爱之情；用诗歌、儿歌的形式表达出来。　　板书设计登鹳雀楼白日／依山／尽；黄河／入海／流。欲穷／千里目；更上／一层楼。3/3