望庐山瀑布课件

望庐山瀑布课件篇一：望庐山瀑布《望庐山瀑布》教学设计1、会认”庐瀑炉疑”4个生字2、能用正确、流利的普通话有节奏，有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：能通过教师的引导，自主解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。情感态度价值观：在理解诗的内容的基础上，让学生受到大自然的教育和美的熏陶，懂得用欣赏的眼光去看待大自然。望庐山瀑布）齐读。跟着老师试读古诗。教读会认的生字“庐瀑炉疑”出示有拼音的课件图。（二）解诗题： 我们一起来讲一讲诗题的意思？庐山在什么地方？（江西省九江市）同学们觉得瀑布是什么样的呢？（出示挂图）３、小结：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。二、初读古诗，把诗读通顺，有节奏。（5分钟）采用小组读，开火车读，比赛读等多种形式，激发学生的朗读兴趣。三、精读《望庐山瀑布》（25分钟）１、指名读古诗。课件出示画有节奏的故事图 （三）明诗义⑴日照香炉生紫烟：“香炉”是什么意思？“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。“紫烟”是什么意思？紫色的云雾这句诗是什么意思？让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰升起紫色的云雾。⑵遥看瀑布挂前川：“遥”是什么意思？远。 “川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。“挂前川”是什么意思？挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。这句诗的意思是什么？远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。⑶飞流直下三千尺：“飞流”是什么意思？飞泻的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 “三千尺”是什么意思？“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。这句诗的意思是什么？很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。⑷疑是银河落九天：“疑”是什么意思？疑，可能是，好像是。“银河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。“落”的意思是什么落，这里指“从??落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。 “九天”是什么意思？古代传说天有九重，这里指天的最高处。这句诗的意思是什么？瀑布好像是银河从天上的最高处倾泻下来了。４、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？（四）悟诗情：“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。教师总结学习古诗的步骤和方法：知诗人解诗题明诗义悟诗情。(为第二首古诗培养学生自主学习做铺垫)５、练习有节奏朗读、背诵古诗。(开火车，小组背诵等多种形式进行，激发学生参与的兴趣) 三、总结（欣赏录像）（3分钟）四、作业（2分钟）上周我们画画比赛很多同学都画得不错，现在老师想再次欣赏我们班同学的作品，请用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。板书设计望庐山瀑布李白知诗人解诗题“挂”在诗中的作用？明诗义悟诗情篇二：教案--《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》教案“在反复诵读中理解内容，品味美感。鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍。在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。” 一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——（播放课文录音《望庐山瀑布》）4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。（出示《望庐山瀑布》全文）二、解读课题，检查预习（一）解读课题1、大家齐读课题。2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布） 3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）（二）小组合作，检查预习1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。①小组长抽读同学自制的生字卡片，检查组员生字识记情况。②小组长组织同学给生字组词，并交流识记生字的方法。③小组齐读课文。2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。①读准字音。②认清字形。a.用猜字谜、熟字相加等方法识字。b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。 c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。三、品读诗句，进入诗境（一）品读一、二两行诗。1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”a.课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？b.课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了什么？c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。 （通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）e.师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所看到的景象。f.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！d.采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。（二）品读三、四两行诗1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？5、指导朗读诗句。（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。）6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？（相机出示文字，引导学生吟诵：） ·“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》．．．·“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》．．·“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》．．·“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》．．7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）8、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。 10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（相机出示文字，引导学生吟诵：）·“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》．·“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》．11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）四、赏读古诗，深悟诗情1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读） 3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？五、练习书写生字：炉、烟、流、银1、让学生到黑板前书写，师生评议。2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。 3、学生临摹，教师巡视指导。4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。六、作业（自选喜欢的方式完成）：喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗??附板书设计：香炉紫烟见｛瀑布前川雄伟壮观飞流三千尺感｛银河落九天篇三：望庐山瀑布 《望庐山瀑布》教学设计教材简介：人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。设计理念：1．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标：1.通过查找资料积累李白的古诗。2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1．诵读学过的李白的诗。师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。 （板书：望庐山瀑布）（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。）2．读题提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美??） 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布）师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。（板书课题后，再释词，弄清瀑布是什么，就瀑正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进行，为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。）二、试读古诗，初知诗意1．学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。2．指名读。 3.学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的香炉峰，组词。4.指导写生字“炉”“银”“烟”“流”5.把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读6．节奏读。师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的基础；同时节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。）三、品读诗句，理解诗意师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？课件播放范读，生想象画面师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读 师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。师：是谁把河流挂起来的呢？生：（大自然）师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句？指名读，齐读师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到——多名学生高兴地读前两行师：想读的小李白一起读吧！师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢？请读三四句学生读三四句师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频） 引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到——生：飞流直下三千尺师：这样的瀑布真是气势磅礴——生：飞流直下三千尺师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？生：天上的银河落了下来师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银《望庐山瀑布课件》