《望庐山瀑布》 优秀教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：□小学学科：语文2.课时：23.学生课前准备：一、预习课文，了解课文主要内容。二、掌握生字词和理解课文所表达的内在感情。二、教学课题《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第17课的一首古诗,是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习本诗能够丰富学生的古诗积累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育，同时也为今后学习古诗打下了基础。三、教材分析当今《新课程标准》对低段的古诗教学要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。因此，我以新课标的三维目标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字；能有感情的朗读本诗，背诵本诗。2、过程与方法目标：将学习本诗与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习本诗。3、情感态度价值观目标：在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。基于新课程标准和教学目标的要求，本节课的教学重点是：认识生字；熟读成诵；理解诗意；难点是：根据诗句想象画面，体会诗句意境，感受作者的思想感情。因为，小学二年级的学生在学习古诗方面的经验较少，接触到的古诗也不多，所以，他们在感受诗的意境方面是比较困难的。因此，我在设计中主要是通过多媒体课件，创设适宜的情景，引发学生的联想，并通过提问与讨论的方法实现难点的突破。四、教学方法（一）教法：俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性。我将结合运用启发式教学,采用活动教学法,情景教学法，提问教学法等方法来促进学生心智的成长和构建。（二）学法：在合理选择教育方法的同时，我还注重对学生学法的指导，使学生不但学会，还要会学。在本节课的教学过程中我容朗诵，合作，交流等学习方法为一体，以此同时我还注重对学生自主学习能力，人际交往能力的培养。五、教学过程课前准备：我主要的工作是备好课，做好PPT课件，以及做好我上课时所需的小卡片，并在课前一天布置学生预习本诗。针对教材，结合小学生活泼好动和喜欢游玩的情况以及新课程标准三维目标的要求，《望庐 山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：我将这节课设计成在去庐山旅游的车上导游引导游客做竞赛活动的过程。将教学内容与活动相结合，让学生在活动中学习本诗。开展的活动有：1、谈论图片；2、我会读；3、书法比赛；4、朗诵比赛；5、有奖问答；6、古诗文比赛等。1、谈论图片：通过投影三幅庐山瀑布的图片和一幅李白画像以激发学生想要去这个地方旅游的兴趣和拉近学生与唐代诗人李白的距离。【百度图片】李白画像然后，投影火车及游客的图片将学生带入到旅游车的情景中，【百度图片】这样教师就变成了导游而学生则成为游客。我这位“导游”就简单的向“游客们”介绍庐山瀑布的迷人景色和唐代大诗人李白。通过这一情景的模拟和我的介绍，学生就又有了情感的准备，因此，学生在老师的简单介绍之后，很容易产生联想，融入到美丽的庐山情景中去。同时学生的注意力也会集中起来，为进一步理解课文做好铺垫。2、我会读：因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解《望庐山瀑布》有关的字词。在教师范读之前，我会把学生分成红、黄、蓝、绿四个小组，然后每个小组推选出一位小组长。同时提醒同学们，我们这节课将会通过有趣的比赛活动来进行。并且对于表现积极和良好的同学，老师就会给你们小组奖励一颗星星哦。通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，小组派代表读等形式让学生学会本节课要认识的字。因为许多小学生会有恐惧和厌倦学习生字词的心理，所以我通过这个生动有趣的活动来学习生字，让学生不但学得开心，而且还记得牢。【百度视频】课文情景朗读3、书法比赛：是通过学生读字，老师在黑板上书写，学生跟老师书写，边写边说笔画，每组派一名学生到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写，组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课的生字。通过师生互动、小组比赛等方式来练习书法，我打破了常规的让学生埋头苦练而效果又不明显的弊端。这样学生就会在快乐的书法比赛中找到了练习书法的动力，那么学生的书法水平也将不断的提高。【百度图片】优秀书法作品展示4、朗诵比赛：首先，我请一位同学来正确的划分诗歌节奏。其次，通过老师范读；跟老师读；听录音读；学生齐读等形式；让学生练习掌握本诗。然后，每个小组派代表参加朗诵比赛，在每位学生朗诵完毕之后，我会对读得好的学生给予表扬和奖励，对于读得不好的学生加以点拨。【百度音乐】《高山流水》5、有奖问答：实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的问题。问题是通过多媒体呈现：【百度图片】课文插图实景图片问题一：“望庐山瀑布”是什么意思？问题二：“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？问题三：“遥看”说明作者站在哪儿观察瀑布？ 问题四：“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一快儿又是什么意思？问题五：“飞”和“直”写出了瀑布的什么特点？瀑布真的有三千尺吗？这用了什么修辞？问题六：“银河”、“九天”各指什么？“疑”是什么意思？问题七：这首诗表达了作者怎样的思想感情？通过以上七个问题的解决，我进一步落实了本节课的重点，也更好的突破了本节课的难点。对主动回答问题的同学，我也会给他们小组奖励一颗星，以此激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。6、古诗文比赛：最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后下节课进行比赛的活动。借此活动可以调动学生学习古诗的热情，也让学生积累了更多的古诗，进一步培养了学生语感。六、板书设计板书是一个微型教案，又是学生更好的掌握知识的一个载体。所以我的板书既力求简洁明了，又要突出重点，这样就有利于加深学生对本诗的理解和记忆。望庐山瀑布李白lúpùlúyí日照香炉生紫烟，庐瀑炉疑遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、教学反思《望庐山瀑布》这首诗景美诗更美，我想让孩子们感受到庐山的美景与瀑布的壮观景色。但遗憾的是，我没能让这种美更深刻地留在学生的脑海中。回顾这节课，我感觉自己没有把学习的主动权交给学生，仍然是我讲的多，学生说的少。古诗教学重在入情入境地设计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，我带着学生们看了高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意。但是最终还是没能达到预设的效果。反思自己，纵观整节课，我没能把学生引入一种轻松的氛围，去感受古诗的意境。我发现，一个轻松的氛围对调动学生学习的积极性很重要，当我出示图片与视频，让学生去讲讲诗的意思时，他们都能绘声绘色的讲出来，并能体会诗的意境。通过这次的讲课我总结出，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。