《望庐山瀑布》案例分析

《望庐山瀑布》案例分析（回忆本学期我教的语文教学中，古诗的教学我一改过去的教法，一堂课仅花了十几分钟就圆满地完成了教学任务。下面我就以《望庐山瀑布》来谈谈我是怎样上的。）师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首不要重复别人背过的诗。（学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜诗》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。）师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）感悟：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果就不一样。师：谁来讲课题的意思？生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师：什么是瀑布？谁看见过？生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师：是一块铺在桌子上的白布吗？生：是垂挂着的白布。 《望庐山瀑布》案例分析（回忆本学期我教的语文教学中，古诗的教学我一改过去的教法，一堂课仅花了十几分钟就圆满地完成了教学任务。下面我就以《望庐山瀑布》来谈谈我是怎样上的。）师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首不要重复别人背过的诗。（学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜诗》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。）师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）感悟：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果就不一样。师：谁来讲课题的意思？生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师：什么是瀑布？谁看见过？生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师：是一块铺在桌子上的白布吗？生：是垂挂着的白布。 师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻这个词。注意瀑字怎样写？生：瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑师：说得对。齐读瀑布。（学生齐读）师：知道庐山在什么地方吗？生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。感悟：板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，弄清全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。师：我们一块来学习这首古诗。出示课件：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：谁能读一读？（学生齐读、个别读、教师范读。）师：你们再小声读读，共同议论一下，看谁不能理解诗的意思。有什么问题提出来。（学生分四人小组议论。）生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河？生：我奶奶告诉我银河是天上的一条大河。师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。生：九天是什么意思？生：我知道，九天是指很高的天空。师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。感悟：出示课件，展示全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出银河九天，便于老师肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。 生：香炉是烧香的炉子吗？师：不是，这里的香炉指的是香炉峰，这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗？（学生没有举手的。）师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊！你们再仔细体会一下这句话的意思，想象一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗？生：日照香炉生紫烟，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。遥看瀑布挂前川，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。飞流直下三千尺，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。疑是银河落九天，以为是银河从高天上落下来了。师：能讲下来很好，谁还有什么补充吗？生：我给它补充一点，川是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。生：我有一点意见，三千尺不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成水从很高的山峰上急流下来？师：讲得好，谁能再讲一讲？（学生逐句讲）感悟：由学生对香炉的疑问带出日照香炉生紫烟的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，我作了描述性的解释，启发学生体会意思，想象美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现由扶到放的原则──扶，扶在难点上；放，放在自读自悟和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。 师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。师：说得好！你们是从什么地方体会出来的呢？生：我是读出来的。诗人不仅山峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。生：我觉得这首诗写得很好，有静静的香炉在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊！你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。（学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。）师：课后把这首诗抄在你们的妙词佳句本上。感悟：一首古诗，温故出新，扣诗解题，突出重点，突破难点，启发想象，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟就取得如此效果，这是我倍感欣慰的！