望庐山瀑布教学设计
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望庐山瀑布教学设计

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时间:2022-02-23

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资料简介
《望庐山瀑布》教学设计教材分析: 《望庐山瀑布》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第三册第一单元第3课《古诗两首》之一。诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学时,教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。教学目标:1.学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.抓住重点字词想象诗中描绘的景象,激发学生热爱祖国大好山河的感情。教学重、难点:通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境,体会诗人所表达的感情。教学准备:多媒体课件。教学突破:运用多媒体课件展现诗句所描绘的画面,帮助学生理解诗句意思,体会作者所表达的感情。教学时间:1课时。教学过程:一、激趣导入。1.同学们喜欢旅游吗?你都到过哪里?谁愿意把你见到的美景讲给大家听呢?(指名说)2.看来大家去过的地方还真不少呢!今天,老师要带领大家到江西的庐山脚下去观赏瀑布。(播放视频)3.谁来说说庐山瀑布给你留下什么样的印象?(指名说)4.这一天,大诗人李白也游历到了庐山脚下,他和你们一样也被瀑布的雄伟壮丽深深地吸引住了。他诗兴大发,随即吟诗一首。现在我们就来看看诗人眼中的瀑布是怎样的。(播放录音)二、初读感知。1.大家想不想也来读一读这首诗呀?要想读好这首诗,得先过了生字这一关。课前老师布置大家预习课文,现在老师要考考你们(课件出示生字)。请同学们借助拼音大声地叫出它们的名字吧!(学生借助拼音自由认读生字)2.你认识了哪个字?你是怎么记住它的?(指名说识字方法)去掉拼音你们还能叫出它们的名字吗?(去掉拼音,指名读,齐读)3.看来大家真得和这几个生字宝宝交上朋友了。请同学们再仔细读读这几个字看看你有什么新的发现?(庐和炉的读音相同)你怎样区分它们?(指名说)4.大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢?请大家打开书大声地读一读这首诗吧。(学生自由朗读古诗)5.谁愿意试着读一读?(指名读,师生评议,标准为熟读)三、学习古诗1.知诗人:课件出示作者简介。(学生初步了解诗人)2.解诗题:《望庐山瀑布》的“望”是什么意思?换成“看”行不行?(引导学生理解“望庐山瀑布”就是远看庐山瀑布。)3.明诗意:(1)同桌合作说说诗句的意思,如果有不懂的地方提出来大家一起讨论。(2)根据大家的提问,理解难点:香炉:指香炉峰;川:河流;九天:极高的天空。(3)老师这里有几幅图片,大家想不想欣赏?老师有一个小小的要求,请你看完图片后, 给它配一句诗,行吗?课件出示图一:你都看到了什么?(太阳、香炉峰、紫色的云雾)你准备为它配上哪句诗呢?(日照香炉生紫烟)你觉得这个画面美不美?(美)你能不能读出它的美?(指名读,师生评议)课件出示图二:你觉得这幅图对应哪句诗呢?(遥看瀑布挂前川)谁来说“遥看”是什么意思?(远远地看)远远地看去,你觉得瀑布像什么?(像一条大河挂在山前)我们一起来读读这句诗吧!(齐读)课件出示图三:结合图片说说“飞流”是什么意思?(水流得速度很快)你能不能读出水流得很快?(指名读)“三千尺”说明了什么?(瀑布的水流很长很长)谁能把瀑布长读出来呢?(指名读)课件出示图四:你看到了什么?(白茫茫的一片)你觉得它像什么?(银河)诗人李白的感受同你一样,他也觉得好像是银河从高高的天上落下来了。谁来读读最后一行诗,读出瀑布的雄伟气势!(指名读,齐读)大家读得真不错,让我们一起看着大屏,把整首诗连起来读一读,好吗?老师已经把诗的节奏画好了,请同学们按着老师画好的节奏来读一读这首诗吧!(齐读)四、课外延伸:1.我们知道李白一生中写下了很多诗,你还知道李白写得其它诗歌吗?(根据学生的回答,课件出示“李白古诗知多少”)大家知道得还真不少,希望同学们多积累一些诗歌,过几天咱们班开了诗歌朗诵会,好吗?2.这节课同学们表现真不错,让我们来轻松一下,听听音乐吧!(课件出示“音乐欣赏”)五、布置作业:背一背李白其它的古诗。

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