《望庐山瀑布》教学设计六

《望庐山瀑布》教学设计六《望庐瀑布》教学设计六作者：杨红艳转贴自：株洲八达小学点击数：66《望庐瀑布》教学设计六作者：杨红艳出处：株洲八达小学一、教学内容：人教版义务教育程标准实验教材语第三册第十七《古诗两首》之《望庐瀑布》 《望庐山瀑布》教学设计六《望庐瀑布》教学设计六作者：杨红艳转贴自：株洲八达小学点击数：66《望庐瀑布》教学设计六作者：杨红艳出处：株洲八达小学一、教学内容：人教版义务教育程标准实验教材语第三册第十七《古诗两首》之《望庐瀑布》 二、教材简析：　　这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。三、学情简析：随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、教学目标：　　1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。2、采用随识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。　　4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。五、教学重点：反复诵读，理解诗意。六、教学难点：体会古诗意境。七、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。（教师）制作多媒体一个。《瀑布》资料每生一份。八、教学过程：(一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。1、提问：你们去过庐吗？谁能说说庐给你留下了什么印象？（认识“庐”字）2、师述：庐是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起领略一下庐的美景。（播放庐录相） 3、提问：庐的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐瀑布》。（板书题）今天这节我们就学习这首诗。（二）理解诗题，知晓诗人。1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。2、交流资料，了解李白。（三）、试读古诗，初知诗意。1、师述：同学们知道的可真 多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。（四）品读诗句，理解诗意。1、师述：你们仿佛看到了什么？2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。（五）再读古诗，领悟诗情。 `1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。2、体会诗人情感。提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？3、换位诗人，再读古诗。请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。（六）唱读古诗，细品诗韵。1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐瀑布》的歌曲。（七）延读《瀑布》，引导积累。1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。2、拓展延读《瀑布》。（1）师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。（2）教师范读。学生初步感之诗中画面。（3） 学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。3、布置后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和读一读，背一背。