《登鹳雀楼》课堂教学实录

课堂教学实录登鹳雀楼新牌坊小学吴君课前活动：背古诗一、课件导入师：今天这节课老师给大家带来了一首诗、一座楼（课件出示），它叫鹳雀楼。谁来叫叫它的名字？数名学生读“鹳雀楼”，认识课题《登鹳雀楼》师：看到这个题目你都有些什么样的疑问呢？生：这首诗是谁写的？生：为什么题目是《登鹳雀楼》而不是《鹳雀楼》呢？生：鹳雀是什么东西呢？生：鹳雀楼在哪里呢？师：出示课件：观察鹳雀的“鹳”字部首引出鹳雀是一种形如仙鹤的鸟。师：因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在这座楼阁上面，所以人们就叫它鹳雀楼。师：我国历史上有四座最著名的文化鼓楼（黄鹤楼、鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼），鹳雀楼只是是我国四大文化古楼之一，故址在我国的山西省，直到北宋时还在，后来被黄河水冲没了。鹳雀楼本来不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人叫王之涣。他是唐代的大诗人。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我们来欣赏和学习《登鹳雀楼》（板书课题）。二、新授过程师：谁来读读课题？数名学生读课题师：谁来读读古诗呢？指名学生读。师：老师将本课生字单独列了出来，生自读一读。生：自读一读生字，注意读准字音。师：在这些生字中，哪些字的读音要注意呢？生：“更”要读准后鼻音。 生：“层”的读音要注意平舌音和后鼻音。生：“尽”的音节是不能读成师：大家说的真好！一起读一读。生齐读。师：现在老师去掉拼音，你们还认识吗？指名学生读，开火车读。现在我们一起来学写四个生字。（穷、尽、入、层）师：谁能说说写这几个字要注意什么？生：“尽和层”的部首一样，都是“尸”字部。生：“穷”是上下结构的字，注意它在田字格中的位置不能放太高，也不能压太低。生：“尽”和层字的部首是“尸”字部，写的时候要注意。生：“入”字书写时要注意和“人”的区别。“人”的捺画在下，“入”的捺画在上。师：同学们说得真好，下面请同学们跟老师一起书空生字，注意笔顺。（课件演示）师：下面请同学们按照笔顺在描描写写上认真写好这四个字。师：大家都有已经掌握了生字，我们再来读读古诗。生读古诗。师：在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画面吗？请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？生：在图上可以找到白日。生：可以找到黄河。生：可以找到山。生：还可以找到大海。师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？生：太阳靠着群山。师：说的真好。请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？生：我仿佛看到太阳靠着山落下去了，黄河的水正流向大海。生：我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，看不见了，黄河 的水正滚滚地流向大海。师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢！怎么办？生：再登上一层楼。生：要想看到更远的地方，就要再往高处爬。师：诗人和你们想的一样，他说：欲穷千里目，更上一层楼。（出示诗句）。两千多年前，诗人登上鹳雀楼，看到了（引读），诗人想要看到更远的地方，于是诗人说（引读）。这首诗主要写诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，写诗人看到诗句是——？写诗人想法的诗句是——？师：课件出示课堂回顾小练习。生：根据课文内容填空。师：这首诗要告诉我们一个什么道理呢？生：齐读道理：只有站得高，才能看得远。师：这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。现在人们常用“欲穷千里目，更上一层楼”来勉励自己或朋友。同学们想更上一层楼吗？（指数名同学读古诗）生：其诵读古诗生：分组读、比赛读。生：熟读成诵表演。师、生：评价三、课堂小结为了以后我们能在学古诗时更上一层楼，现在我们一起总结一下品读古诗学法。师领读：1、初读，读准字音。2、细读，理解字词。3、精读，体会诗意。4、赏读，想象意境。师：除了以上方法，其实学习、品读古诗，欣赏、表现古诗的形式和方法还有很多：可以吟诵、可以书画、可以制作书签贺卡、还可以吟唱……师：希望同学们能用多种方法，通过多种途径学习了解更多的古诗，使我们的学习更上一层楼。四、下课师：播放古诗新唱《登鹳雀楼》歌曲。生：在音乐声中离开教室。