望庐山瀑布_教案1 (2)

望庐山瀑布【教学目标】1．会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。【教学重难点】激发学习古诗、积累古诗的兴趣。【教学过程】一、渲染意境，激发兴趣1．引导学生背诵课内外学过的李白的诗。2．俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。3．出示课件（课文插图），讲故事导入：一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来。（播放课文录音《望庐山瀑布》）4．揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。（出示《望庐山瀑布》全文）二、解读课题，检查预习（一）解读课题1．大家齐读课题。2．谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）3．读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）4．怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）（二）小组合作，检查预习1．小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。①小组长抽读同学自制的生字卡片，检查组员生字识记情况。②小组长组织同学给生字组词，并交流识记生字的方法。3/3 ③小组齐读课文。2．小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。①读准字音。②认清字形。A．用猜字谜、熟字相加等方法识字。B．说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。C．用自己喜欢的生字扩词并说一句话。3．指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。三、品读诗句，进入诗境1．指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”。A．课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？B．课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了什么？C．教师描述“紫烟”与“日照”的关系。D．采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。（通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）2．指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”。A．你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？B．观察画面，瀑布吊在山前像什么？C．师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！D．采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。四、赏读古诗，深悟诗情1．（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2．（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）3．做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）4．3/3 小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。5．引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）6．瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？五、练习书写生字：炉、烟、流、银。1．让学生到黑板前书写，师生评议。2．教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。3．学生临摹，教师巡视指导。4．学生展示自己认为写得好的字，师生评议。六、作业（自选喜欢的方式完成）喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗……3/3