《望庐山瀑布》教学设计及说课稿

《望庐山瀑布》教学设计教学目标：1、学会3个字2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。(出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏)2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。(大屏幕出示整首诗)二、熟读古诗1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。2、请一名学生读一读题目，然后齐读。再说说从课题中你能知道什么？庐瀑相机区别卢爆3、指名读整首诗，纠正、齐读。4、指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？(1)指名读(2)男、女生赛读 (3)全班齐读三、赏析古诗1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。2、交流，点拔，评议(1)你读懂了什么？(2)“学贵有疑”，有什么不懂的地方？3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗。秋歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。(体会夸张的写法)5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。四、拓展延伸1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)2、喜欢吗？请自由读一读。3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。五、作业 1、背诵《望庐山瀑布》2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。《望庐山瀑布》说课稿  一、说教材这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的：知识目标：学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。能力目标：提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。情感目标：   通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。二、说教法俗话说：“教学有法，但无定法。” 为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人、检查预习——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。三、说学法根据以上教学方法，学生可采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。学生始终在教师引导下动脑，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多种形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分五步进行。第一步：创设情境，激发兴趣鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。教学伊始，让学生欣赏瀑布图，配上悦耳动听的古筝音乐，在优美的意境中引出今天要学的李白的一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》，带领学生以饱满的情绪，进入学习古诗的最佳状态。第二步：感知课文，了解诗人1．请学生用最简单的话介绍一下李白。让学生介绍诗人作诗背景，能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情，既是引导学生深入体会诗意诗境诗情，又是检测反馈的学习效果。2．老师出示资料，学生读，教学习整理资料的方法，并让同学们背李白的诗，进一步了解李白。此环节意在培养学生的自主学习能力和初步感知课文及作者，并将学过的部分古诗纳入课堂，既拓展了知识，又为下一步的深入学习做好铺垫。第三步：试读古诗，初知诗意 1．请同学们自由读，注意要读准字音。2、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，应先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。第四步：品读诗句，理解诗意。1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。3、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。4、朗读时突出“飞”、“直”、“落”三个字。（课件出示庐山瀑布的录象）一起领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象。欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，提高了学生的艺术审美能力也是古诗教学的关键。5、学生谈感受，各抒己见。教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导反复诵读，欣赏意境美。6、理解“三千尺”，并及时拓展，相机出示文字，引导学生吟诵：“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》              “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》拓展是由此及彼地进行理解的一种很好的方法，由本诗引出学过的多首类似写法的古诗，可以启发学生通过对比，思考不断深化。7、课件出示图片，描述“银河”，这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。相机出示文字，引导学生吟诵：“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势。第五步：赏读古诗，深悟诗情在学生个人读，演读，师生齐读等多形式朗读时，我把音乐引进课堂，让学生和着音乐， 或读，或背，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。道德情操得到陶冶，思想境界得到净化，朗读训练也将水到渠成。五、效果预测经过本课学习，学会生字，了解诗意，感悟诗境，背诵古诗。多形式、多层次的朗读训练，观看庐山的雄奇景观，学生不仅会提高朗读能力，，而且会初步掌握学习古诗的方法，培养学生对古诗的兴趣和喜爱，受到美的熏陶，激发了解大自然、热爱大自然的情感。提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。