【教学设计】《望庐山瀑布》（部编）

《望庐山瀑布》◆教材分析《望庐山瀑布》这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识诗中生字，能做到书写规范、端正、整洁；2、正确、流利地朗读课文，背课文。【过程与方法目标】有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。【情感态度价值观目标】1、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情；2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。◆教学重难点◆【教学重点】 认字、写字，朗读、背诵课文。【教学难点】体会诗的意境。◆课前准备◆教学挂图、多媒体课件、诗歌朗诵音频。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤逦，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。二、初读课文，扫清障碍：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。）6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。三、细读课文，整体感知：1、了解诗人。通过查找资料，你知道了哪些关于李白的情况？2、说说自己知道的古代大诗人的名字，交流自己知道的关于李白的情况。3、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。 4、李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？5、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。6、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛。（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）7、理解古诗。这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。　　首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。　　次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。　　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。　　第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。　　这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。四、精读（选读）课文，深入感悟：1、出示图画：“在图中你看到了什么？想到了什么？”2、你读懂了诗歌的哪些词句呢？组织交流，对错误的理解引导纠正。3、哪些地方需要老师或同学帮助你理解？适时点拨指导。4、你觉得庐山的瀑布怎么样？为什么？5、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？6、你最喜欢哪句诗？为什么？7、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。 8、交流读懂的地方和自己的感受，主动提出自己不懂的地方。9、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。想象，并反复吟诵，体会感情。说出自己喜欢的诗句并说明原因，感受诗歌中作者对大自然的赞美之情。五、课堂总结：1、学生自由诵读自己课外积累的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）2、交流自己的想法。3、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。六、布置作业：1、背诵诗歌；2、听写生词。◆教学反思略。