黄山奇石教学设计

.-二年级语文上册?奇石?教学设计一小汪卓勇【教学目标】1、认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其〞等15个生字，正确、美观地书写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗〞9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受奇石的独特和美丽。　3、通过品读重点词句，体会奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。　4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学重点】通过品读重点词句，体会奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。【教学难点】通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学方法】教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法..word.zl- .-【教学准备】教师准备：有关的视频介绍、多媒体课件、生字词语卡片、奇石的照片学生准备：自主预习课文、搜集有关奇石的图文资料【教学过程】一、激情生趣，初始，视频展示。1、教师播放有关介绍的视频。〔其中有奇石〕2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。3、同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去游览一番吧！【设计意图】通过看视频引发学生对的关注，自然开启本课的学习之旅，引起学生的共鸣。二、提醒课题1、师生一起板书课题：奇石。2、全班美美地读读课题。3、释义“奇〞：这里的“奇〞是什么意思？〔奇特、奇怪、神〕..word.zl- .-教师小结：一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！【设计意图】通过读题引发学生的思考，引起学生的兴趣，从而到达良好的效果。　三、初读课文，整体感知。1、教师课件出示初读要求：〔1〕、标出自然段序号。〔2〕、大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。〔3〕、用“______〞划出文中写了几种奇石。2、生字学习出示生词：〔1〕、齐读，教师相机正音。〔2〕、教师打乱生字卡片，开火车读。　〔3〕、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？　3、指名学生开火车朗读课文。4、整体感知：〔1〕、课文每个自然段主要写了什么？..word.zl- .-【归纳】课件出示小标题：第一自然段怪石有趣；第二自然段“仙桃石‘’；第三自然段“猴子观海〞；第四自然段“仙人指路〞；第五自然段“金鸡叫天都〞；第六自然段奇石还有很多。（2）、课文一共写了几种奇石？【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。【设计意图】通过学生自主学习，教师初读指导、正音识字、整体感知等，让学生在初读环节中整体把握课文的主要容，为下面的精读学习奠定了根底。四、细品课文，欣赏奇石。过渡：这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨。1、课件出示：那里风光秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。1)、指名读。2)、提醒笔画“尤〞、“其〞：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？〔提醒“尤〞字没有撇〕3)、书写生字“尤〞、“其〞：教师写，学生描一个写一个。4〕、结合课文理解“尤其〞，并用它说句子。5)、齐读。..word.zl- .-2、是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进展交流。3、细品课文的要求：1〕、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。2〕、边读边想：如果我们全班都去了，你会在哪块石头前面给自己留影。3〕、观摩奇石〔教师根据学生的答复，相机出示句子〕4、细品课文，感受奇石。【句子一】在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子〞。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海〞。1）、齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？2〕、多媒体出示“猴子观海〞图片，引导学生观察，感受石头外形像猴子的特点。3〕、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。〔第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓〕4〕、表演读：学一学猴子的样子，上台表演。..word.zl- .-【句子二】“仙人指路〞就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。1〕、同桌之间相互读读。2〕、多媒体出示“仙人指路〞图片，引导学生观察，感受石头外形像仙人指路的奇的特点。3〕、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？4〕、读出感慨号：能用你的朗读声读出感慨号的语气吗？读出“仙人指路〞石更有趣的样子。【句子三】就说“仙桃石〞吧，它好似从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。1）、学习“比喻〞：这句话运用了什么手法？〔比喻手法〕2〕、多媒体出示“仙桃石〞图片，引导学生观察，感受石头外形与“仙桃〞相似，山顶的平面就像一个巨大的石盘。3〕、男女生赛读，体会作者的联想。【句子四】每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。1）：同学们自由读读。..word.zl- .-1）：多媒体出示“金鸡叫天都〞图片，引导学生观察，说说自己的发现。2）：师生共同交流，引导理解，体会奇石的奇特。5、想象奇石，这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？　1〕、学习比喻和拟人写法。2〕、学习谋篇布局：课件出示三处奇石的句子：就说“仙桃石〞吧。这就是有趣的“猴子观海〞“仙人指路〞就更有趣了！进展比照：如果把这三个句子都放在每一　段的第一句话，这样好吗？为什么？6、课文还写了很多种奇石，它只是一笔带过，为什么这样安排？【设计意图】此环节是本课教学的重难点，通过问题引路、自主学习、交流汇报、重点指导、出示图片、情境表达等，让学生充分领略奇石的神奇独特，将课本的静态语言转化成动态语言，真正提高学生的语文能力。五、拓展延伸，回首奇石1、整体回归，练习表达，当当导游。现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？2、学生仿写奇石：选择“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞中的一种进展仿写，重点写出奇石的外形特点。..word.zl- .-【设计意图】通过情境表达、自主练写，让学生在阅读的根底上进展适当的训练，可以提高学生运用语言的能力。六、教师课堂小结。是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。谈谈收获这节课你学习到了什么？板书设计：9.奇石???????????????????????????????????????奇形怪状美丽有趣..word.zl-