黄山奇石（自设）

2黄山奇石教学设计学习目标：会认14个生字，会写8个字正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点：重点：学习生字词、有感情地朗读课文难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”教学时间：2课时教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，多媒体课件,生字卡片。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题１、师：同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？泰山、安徽黄山、杭州西湖……２、师：今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？　黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。３、请欣赏我们今天要去的地方的美景。（出示黄山图片）。板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，引导学生感受黄山奇石的“奇”1、师：想读课文吗？请同学们自由轻声读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？用“〈〉”标出这些奇石，读好后在小组内交流一下。2、指名学生汇报，并依次点击课件，边看图边读奇石名字3、你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点呢？（引导学生讲出“有趣”“与动物有关”“与神仙有关”“比作实物”等）师：是啊！黄山奇石连名字都取得那么有趣！让我们再把这些有趣的奇石的名字读一读吧三、欣赏图片，学习生字词1、师：想不想走进黄山，好好地欣赏这些奇石啊？那咱们得先扫清课文中的拦路虎点击课件，出示词语认读：风景区仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名奇形怪状质疑问难：有不懂的词语吗？结合理解：石盘、奇形怪状、巨石等2、学习生字：示生字，生选择自己喜欢的方法记字形，交流识字方法重点区别“膊——脖——胳”和“区——巨”可以用猜谜语的方法记：仙（一个人，在山边）；当(横山上，三根草)3、写字指导（1）书写“区——巨”区和巨的笔顺要重点指导；给这两个生字组词。 第二课时一、复习导入出示生字卡片，开双轨火车认读生字。二、品读课文，探究奇石1、师：现在请随着老师一起走进黄山吧！生默读课文，思考：课文中具体描写了哪几块奇石的样子？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都2、自主学习：你最喜欢哪块石头？找出课文读一读3、小组合作交流：你为什么喜欢这块石头？4、全班交流：以“猴子观海”为例指名交流：你为什么喜欢？喜欢哪些地方？抓“形象逼真”（词语：两只胳膊抱着腿、一动不动地蹲、望等）想象说话：这只猴子会想些什么？说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读看图，有感情地背诵课文5、以不同的方式交流其它三块石头，但要重指导朗读和背诵其中，“仙桃石”可抓（飞、落）；“仙人指路”可抓（真像）；“金鸡叫天都”可抓（金鸡的样子）6表演读：要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。三、展开想象，创编奇石1、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。2、点击课件，全班交流3、给其它奇石取名字：点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名四、总结课文，拓展延伸1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”同学们，你们能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？　　　　教学反思： 这节课，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。另外，我注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。但是，在拓展时，让学生观察课件上的图画，选择自己喜欢的感兴趣的一幅，发挥想象的翅膀，说话练习时，孩子们讲得比较散，比较兴奋，你一言我一语就议论开了，这个环节得设计还要调整。