黄山奇石团队研修

研修活动方案设计（模板）研修主题抓词句重朗读感“奇”美背景原因《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。活动目标我们是语文五年级研修团队，由我和吴燕老师组成，虽然这次我们团队只有我们两人，但我们并不孤独，因为我们背后还有一个强有力的语文组。对于语文教学，我们都有自己的教育梦想，为了早日实现梦想，体会从教的幸福，我们齐心研读教材，认真分析各种情况。我们的研究策略是：抓词句，重朗读，感“奇”美！活动步骤首先，我们研读课标对高年级的教学要求(课件演示)，然后我们又聚焦在对阅读要求的几点上（课件演示），力求做到心中有课标，以纲为引领。然后，我们对文本所在的单元进行单元分析（课件演示）。 本单元编排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》三篇课文，这三篇课文主要以优美的语言、规整的结构、深远的意境向人们展示了祖国自然景观和历史文化，激发学生热爱大自然和强烈的民族自豪感，这是一条主线，须贯穿整个教学过程。同时，我们还了解了本单元的学习目标。（课件演示）接着，我们进行了文本解读：（课件演示）《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，今天我们将为大家呈现的是第一课时。 在解读教材的同时，我们还对学情进行了认真分析。（课件演示）五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。于是，我们确定了如下教学目标：（课件演示）1．正确、流利、有感情地朗读课文。读出黄山松的奇与美。2．能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、”等词语的意思。3．能抓住重点词、句，联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。4、了解“总分”结构。走近名师明课标，知要点，读文本，明内容。一切准备工作就绪，接下来就是认真备课：为了尽快把握教材，我们研修团队进行了头脑风暴。先是个人独立备课，上网或查阅名师教案集，请教我校的本土语文专家。找到自己比较满意的一份教案，然后进行团队交流、碰撞、汇总，形成了一致共识。最终，我们设计了如下理念与思路：（一）、创设情境：针对学生对黄山松知之甚少，很难体会到黄山松的神奇秀美的实际情况，我们借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，力求使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。在课堂上，我们将引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，使学生获得立体的语言信息。努力使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美。在教学“ 迎客松”时，我们将创设情境，驱谴学生的想象。使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，努力使学生的思维呈现出多元态势，培养学生不受制约、纵横思考的习惯。（二）以读为本，将读书活动贯穿于整个教学过程。苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。在本节课的教学中，我们按照“初读感知——熟读感悟——品读体会——记忆背诵”四个基本环节进行。如，在学习第二自然段时，首先要求学生默读第二自然段，说说课文描写了哪三大名松，在整体感知第二自然段内容的基础上，让学生深入学习迎客松，通过“循文明象、体情悟道”感悟文中“枝干遒劲”和“饱经风霜”这两个新词的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，并练习背诵。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过全程的以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。（三）、以“奇”制胜本课的教学重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学本课时，我们主要抓住“奇” 字，指导学生理解课文内容。体会黄山奇松的奇美，通过图片的展示以及文本语言文字的品读感悟来引导体会。通过图片的展示，让学生直观的欣赏到黄山松的美不胜收的各种姿态，通过对语言文字的品悟感受黄山松的奇美，如：“姿态优美”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲”借助实物理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。“郁郁苍苍，充满生机”体会迎客松的茂盛，生命力顽强。“饱经风霜”体会它顽强的生命力。“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔，苍翠茂盛。从句子“它向山下伸出长长的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告别”体会送客松的奇以及它对游人的“依依不舍”和它对游人的热情等等。对于黄山其它松的奇的解读，我们是首先让学生读相关的语句理解黄山松的千姿百态，下个课时我们还将让学生发挥想象力想像黄山奇松还有哪些姿态，然后通过看、说、写、议等方式，让学生了解黄山松的千姿百态。这样一来，既给文本的省略号补白，又能很好的引导学生体会黄山松的奇美。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。在下一节课的教学环节中，我们还将通过小导游的形式让学生更深刻的认识黄山松，体会黄山松的“奇”。从而培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学中，我紧紧围绕“奇”，抓住“奇”，在黄山松的“奇”上寻找突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟。通过对文本的阅读、直观形象的图片等手段，激发学生学习的兴趣。在教学中，我们将运用谈话法、对比法、激励法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学习的创新能力和想象能力。 （总结提升）：今天将有由吴艳老师为我们呈现第一课时，（课件演示），在今天呈现之前，我们团队已经进行了试教，并邀请了语文组的姐妹们聆听，课后，我们认真听取了他们的意见，对教案进行了修改。总之，磨课的过程艰辛而充满乐趣。接下来我们五年级团队还将针对这节课进行反思、研究，对教案进行再次修改，形成更加合理的教案，再邀请学校领导聆听，再由我进行上课，课后，我们还将对教案进行再次修改，形成第三次教案。这次的研修得到了语文团队的大力支持，特别感谢大组长黄平老师，教导处杨威主任和马静主人，赵敏主人，刘晔老师和关璐涵老师，他们毫不保留地给我们提出了很多好的建议，给了我们许多技术上的支持。辛勤耕耘，永无止境，我们将继续不断学习，不断研究，不断探索，为我校的语文教学再上一个台阶而不懈奋斗！