《黄山奇石》 教案 24

《黄山奇石》教案【教学目标】：一、知识与能力目标：1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词；2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法目标：1、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。；2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。三、情感态度与价值观目标：了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。【教学重点】： 1、把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇；2、在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。【教学难点】：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。【教学方法】： 速读法、讨论法 【教学手段】： 多媒体辅助教学 【教学时数】： 1课时 【教学过程】：第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？（学生讨论，教师指导。）观察完图，初读课文，标出生字和自然段。二、检查预习1、多音字组词：　　　　　　tán(　　)　　　弹　　　　　　dàn(　　)　　2、辨字组词：　徽（　　）　尤（　　）　陡（　　）　状（　　）　臂（　　）　峭（　　）　微（　　）　龙（　　）　徒（　　）　壮（　　）　避（　　）　消（　　）3、资料简介黄山位于安徽省南部黄山市境内（景区由市直辖），为三山五岳中三山之一。为道教圣地，遗址遗迹众多，位居中华十大名山中的第二位，有“天下第一奇山”。徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。李白等大诗人在此留下了壮美诗篇。中国最美的、令人震撼的十大名山之一。黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。1985年入选全国十大风景名胜，1990年12 月被联合国教科文组织列入《世界文化与自然遗产名录》，是中国第二个同时作为文化、自然双重遗产列入名录的，可见其重要的历史文化地位。三、整体感知。1、教师范读，了解课文大意。这篇短文讲了什么内容呢？（学生回答，教师明确）明确：这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。2、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解词语的意思。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。大家说对不对？课文中的每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。大家有没有这种感觉呢？那么现在让我们来细读课文吧！3、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。教师范读课文，生边听边想象画面。这一段共有几句？分别写了什么？（1）、黄山风景区的地理位置。（2）、黄山风景区的景色特点。“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。第二课时一、回顾上节课内容：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、深入研读：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？（学生提问，教师指导）3、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）、仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！ （2）、猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。（3）、仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）、金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好像在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？4、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？（学生回答）你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？三、拓展延伸大家喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录像。美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！　　好！这节课就学到这儿，下课！四、作业1、从课文中选两段你认为最好的，背诵下来。2、按课文填空。“(     )”就更有趣了!远远(     )，那(     )真像一位仙人(  )高高的(     )上，伸着手臂指向(     )。五、板书设计：　　　　　黄山奇石仙桃石像大桃子奇特猴子观海　一动不动蹲有趣仙人指路　伸着手臂巨石金鸡叫天金光闪闪六、教学反思心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时引导学生读文、看图、想象黄山"四绝"的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。 在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。另外，我注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！