黄山奇石教案版

.-教材分析：本单元以“自然风光〞为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经历与情感的储藏，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏感染。位于省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝〞，“四绝〞之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布普及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。?奇石?一文正是对奇石的描写，“奇〞字概括出石的特点。教学目标：1、了解奇石的特点，初步区分区分课文描写容的详略。2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对奇石的赞叹。3、喜爱，向往去看奇石。重点难点：区分课文描写容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。教学方法：情境教学法、启发式教学法学习方法：看图学文、读文想象、合作交流。-.word.zl .-教学流程：【热身】〔播放课件〕同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！一、录像引入，激趣质疑。1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向省南部，那里有一座著名的山——。【板书：。】2、你们知道四绝吗？〔课件出示〕——“奇松、怪石、云海、温泉。〞今天，我们就来一睹奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像〔播放录像。〕看了录像之后，你对这个“奇〞字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？二、进入文本，初读感知。1、〔出示读文提示〕带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求〔找一名同学读要求〕：〔1〕标上自然段序号。〔2〕选择你喜欢的方法读准字音、把句子读通顺。〔3〕找到能概括全文主要容的一句话，用你喜欢的线画出来。2、全文共有几个自然段？〔6个。〕请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。-.word.zl .-三、研读文本，深入探究。〔一〕理清详略。【闻名中外的风景〔ｊǐｎｇ〕区在我国〔ｈｕī〕省南部。那里风光秀丽神奇，尤〔ｙóｕ〕其是那些怪石，有趣〔ｑù〕极了。】1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要容的句子了吧？〔课件出示第一自然段的第二句：那里风光秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。〕【板书：神奇、有趣。】“尤其〞的近义词是什么呢？〔特别。〕你能把“尤其〞换成“特别〞，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外〞是什么意思？在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极〞，谁还能读一读第一自然段？2、〔课件出示文后思考题“说〞。〕请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。3、汇报：详写“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞，略写“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞。〔二〕深入探究。这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。【在一座陡〔ｄǒｕ〕峭〔ｑｉàｏ〕的山峰〔ｆēｎｇ〕上，有一只石猴。它两只胳〔ｇē〕膊〔ｂｏ〕抱着腿，一动不动地蹲〔ｄūｎ〕在山头，望着翻滚〔ｇǔｎ〕的云海。这就是有趣的“猴子观海〞。】-.word.zl .-1、课件出示猴子观海的图片：〔1〕观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？〔2〕读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海〞？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭〔山非常高、直上直下的〕〞“翻滚〔云海的动态〕〞；动词“抱〞“蹲〞“望〔向远处看〕〞。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海〞。好不好？〔不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。〕请同学们学生做动作体会一下。〔3〕想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿〞、“一动不动〞、“蹲〞。〔4〕有感情地再读课文。【过渡：刚刚我们按照“观察、读文、想象〞的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】2、仙人指路：【“仙人指路〞就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂〔ｂì〕指向前方。】课文还有一插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】〔1〕观察：看到了什么？〔用文中或者自己的话答复。〕〔2〕读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指〞。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。-.word.zl .-〔3〕想象：我们现在就在这奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？〔提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。〕〔4〕再读。【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象〞的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚刚的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】抓住以下几方面进展点拨。3、仙桃石：【就说“仙桃石〞吧，它好似是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】〔1〕看图说仙桃石的样子。〔2〕读课文，什么样的，什么地方的？〔用书中句子答复。〕注意动词：飞、落。〔动画演示。〕〔3〕如果这样说：就说“仙桃石〞吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？〔4〕看到“仙桃石〞你想到了什么？结合课件观察、联想。4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨〔ｊù〕石，就变成了一只金光闪闪的雄〔ｘｉóｎｇ〕鸡。它伸着脖〔ｂó〕子，就像对着天都峰不住地啼〔ｔí〕叫。不用说，这就是著〔ｚｈù〕名的“金鸡叫天都〞了。】〔1〕看图描述。【板书：金鸡叫天都。】-.word.zl .-〔2〕读文。注意动词“伸、啼叫〞，“天都〞是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都〞你会画些什么？化成什么样？为什么？〔3〕读文。〔三〕创造提升。1、读最后一自然段。【的奇石还有很多，像“天狗望月〞“狮〔ｓｈī〕子抢球〞“仙女弹琴〞……那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？2、想象：“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？3、读最后一句。【板书：奇形怪状】四、总结升华，激发欲望。1、品悟“奇〞：奇石“奇〞在哪里——奇形怪状、引起想象。2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，归来不看岳。〞比五岳的风光还要美、还要神奇。如果你们有时机，一定要去看一看那奇石的美景。板书设计：-.word.zl .--.word.zl