部编版二年级上册语文教案《日月潭》

《日月潭》教案【教学内容】这篇课文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。通过学习，我们犹如亲临宝岛，领略了一番美妙的人间仙境。同时，我们也深刻体会到作者热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的情感。【教学目标】1.认识“潭、湖、绕”等15个生字，会写“名、胜、迹”等9个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文第二至四自然段。3.培养热爱宝岛台湾和盼望祖国早日统一的情感。【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。【教学难点】培养热爱台湾宝岛和盼望祖国早日统一的情感。【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注【教学过程】 一、趣味导课出示课题。在祖国的东南角上，有一个美丽的台湾岛，日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜。每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。今天我们就紧跟作者的脚步，一起走进我国的宝岛台湾，去欣赏一下美丽的日月潭吧！二、学习字词，整体感知1.学习本课中要求会认的字。2.教师指名读生字，并组词。 3.学习本课中要求会写的字。4.在生字本上练一练，写一写。5.再来读一读课文中的词语吧。6.学习本课的近义词和反义词。7.下面我们来了解一下有关日月潭的小资料。8.掌握了字词，了解了资料，让我们自由朗读课文，读准字音，标出段落。过渡：日月潭到底有哪些优美奇异的景色呢？让我们走进课文，一睹日月潭的风采吧。三、品读课文，精读领悟（一）学习课文第一自然段。1.读课文第一自然段。说说你从这一段中知道了什么。2.动脑筋思考一下：上面的文字共有______句话。台湾省最大的湖是_______，位置在__________。描写山多,树多的词分别是_______和________。3.学生展示答案，教师评定。（二）学习课文第二自然段。1.用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？2.让我们一起来揭晓答案。（1）日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。（2）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；（3）南边像弯弯的月亮，叫月潭。 3.你明白了吗？看看图片吧。4.比较这两个句子。说一说第二个句子好在哪里。（1）小岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。（2）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。明确答案：第二个句子用比喻的修辞手法让没有去过日月潭的人脑海里有了一个直观的认识，明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（三）学习课文第三、四自然段。1.小声读第三、四自然段。2.你喜欢日月潭什么时候的景色？说说为什么?能把你喜欢的景色大声地读出来吗?3.我们一起来欣赏日月潭美丽的风光。4.学生自由展示，朗读自己喜欢的风光。（1）清晨有雾时湖面的美景清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（2）中午太阳高照时的美景。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（3）下雨时日月潭的朦胧之美。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。5.日月潭在不同时刻，有着截然不同的美。（1）比较下面这两幅图中的风光。 （2）第一幅图是日月潭在中午太阳高照的时候，景色特别清晰。第二幅图是日月潭在下雨时的风光，有一种朦胧美。（3）“清晰”和“朦胧”是一对反义词。（四）学习课文第五自然段。1.读最后一个自然段，找出一个能概括日月潭特点的词语。2.“风光秀丽”一词总体概括了日月潭的景色特点。四、总结归纳1.台湾不仅是个美丽的宝岛，也是个富饶的宝岛，人们给予她无限赞誉：台湾盛产大米，有“米仓”之誉；盛产蔗糖，因而有“东方糖库”之称；盛产茶叶，其中冻顶乌龙茶，驰名中外；盛产水果，素有“水果之乡”的称号；拥有丰富的森林资源，号称“森林之海”；盛产食盐，有“东南盐库”之称；此外，还有“兰花王国”、“蝴蝶王国”、“珊瑚王国”、“鱼仓”等美誉，不胜枚举。......2.你喜欢上台湾宝岛了吗？跟着老师再欣赏宝岛的风光吧！3.今天我们学习了《日月潭》这篇课文，此时你想对台湾的小朋友说点什么？4.要记住：台湾自古是祖国领土神圣不可分割的一部分。5.总结：本文介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，描绘了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山的思想感情。 五、布置作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.把你会写的词语都抄下来，整理在好词佳句本中。六、板书设计   日月潭位置：台湾省中部的山区名字的北边圆圆的像太阳由来南边弯弯的像月亮风景迷人清晨：雾晨星灯光美景晴天：明丽的山水画清晰流连忘返雨天：童话中的仙境朦胧风光秀丽吸引游客七、教学反思《日月潭》描绘了台湾日月潭风景区的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。