（赛课教案）二年级上册语文《 日月潭》

《日月潭》教学设计◆教材分析《日月潭》描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达作者对宝岛台湾和祖国山河的热爱之情。本文文质兼美，几个自然段生动地展现日月潭的迷人风姿。本课教学，一方面让学生感受日月潭美丽景色，另一方面依托文本，进行语言表达训练，学生理解课文基础上，引导学生紧紧围绕“你从哪些词句体会到日月潭的美”这一总领性的问题，深入阅读，品读关键词句，鼓励学生结合词句展开丰富想象，体会语言文字的魅力。◆教学目标[来源:Z.Com]【知识与能力目标】认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2—4自然段。【情感态度价值观目标】理解课文内容，品读文中词句，感受日月潭景色的美丽。◆教学重难点◆【教学重点】认识15个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 背诵第2—4自然段。理解课文内容，品读文中词句，感受日月潭景色的美丽。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1．导入：前几天我们登上鹳雀楼看黄河入海、去庐山欣赏雄伟壮观的瀑布、爬黄山看到奇形怪状的石头。今天这节课，老师继续带领大家去更远的地方旅游。2．出示中国地图，标出台湾省，她位于我国台湾省，有一个好听的名字，叫做“日月潭”。3．板书课题，指名朗读，引导学生关注“潭”字的音、形、义。二、初读课文，识字学词1．教师播放课文录音，学生认真倾听，并交流自己听到哪些内容。2．学生自主学习课文，教师出示自学要求：(1)标出自然段序号；(2)借助拼音渎准字音，读好四字词语，读通句子；(3)难读的句子多读几遍。3．学生自学，教师巡视，了解学生的学习情况。4．初读指导： (1)指名朗读第一自然段，出示词语：湖、群山环绕、茂盛、周围、名胜古迹，指名认读，相机正音，强调“名、胜”都是后鼻音，正音后再次指名认读。(2)指名朗读第二自然段，出示词语：中央、美丽、光华岛，指名认读并及时正音。(3)指名朗读第三自然段，出示词语：隐隐约约。结合生活实际理解词意。再次指名朗读。(4)指名朗读第四自然段，出示词语：展现、披上、轻纱、童话、仙境，指名认读，相机正音，强调“展、纱”翘舌音，正音后再指名认读。通过动作理解“披上”，出示图片帮助学生理解“仙境”。再次指名朗读。(5)全班齐读第五自然段，出示词语：吸引、游客，指名认读。5．学生再次自由练习朗读课文，将课文读得更加正确、流利。6．巩固识字(1)出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式进一步巩固学生的识字成果。(2)出示会认生字，指名认读，观察字形，交流识记方法。通过熟字加偏旁、熟字换偏旁、与形近字比较等方法记忆。三、再读课文，整体感知1．再次自由朗读课文，边读边想一想每个自然段的主要内容。2．指名分自然段朗读并交流自己的读书收获，指导小结每段大意。。3．教师配乐播放日月潭风光片，学生认真欣赏4．指名交流欣赏完风光片的感受。四、出示生字，指导书写1．出示会写字，指名认读，口头组词，加强理解，观察字形，交流要领。 2．适当补充“迹”是半包围结构，先写“亦”后写走慧“亦”的笔顺是先中间后两边；“展”字也是半包围结构，尸字头里面的笔顺是：横、竖、竖，横、竖提、短撇、捺。3．教师范写指导，学生观察书写后描红，仿写。4．巡视指导，强调正确的书写姿势。第二课时一、回顾旧知，谈话导入1．出示课文中的四字词语，指名认读。2．指名分自然段朗读课文。简要说说课文的主要内容。3．播放日月潭的风光图片，学生再次欣赏并交流感受。二、品读语言，感受日月潭的“美”1．过渡：课文第1—5自然段，分别从不同的角度写出了日月潭的美，请同学们认真地读一读这几个自然段，把你们觉得能表现日月潭美的词语或句子画出来，多读几遍。2．学生自主阅读、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。3．学生交流汇报，教师适当指导(1)第一自然段：环境美想象日月潭周围的自然环境的美丽，并出示相应图片给学生直观感受，交流观看图片的体会。指名朗读第1自然段，重点读好“群山环绕、树木茂盛”四字词语。小结：日月潭群山环绕，树木茂盛，就像是一块碧绿的大宝石飞落山中，真美啊！(2)第二自然段：外形美 指名说说这一段有几句话，每句话分别介绍了什么？根据学生交流小结：第一句话写日月潭湖水碧绿，第二句写湖中央有个岛，第三句介绍日月潭名字的来历。出示湖水、光华岛图片，认真观察说说日月潭美在哪里？引抓住“碧绿”一词体会湖水的深和绿；抓住“美丽的小岛”练习表达、说说小岛有什么，为什么很美。指名朗读第三句话，想象日月潭的形状，动笔在草稿纸上画一画，指名交流为什么这样画。小结：日月潭不仅环境优美，而且形状也美，得名也有趣，让我们再来品读吧！学生齐读。(3)第三自然段清晨美从哪些词句中感受日月潭清晨的美。从“薄薄的雾”中体会日月潭像披着薄纱的美丽女孩，出示图片理解“隐隐约约”，感受“晨星”和“点点灯光”倒映在湖水中如梦如幻的意境。有感情地朗读第三自然段，读出轻柔美感。(4)第四自然段：晴天美过渡：清晨的日月潭像一位披着面纱的美丽姑娘，那么中午，她又是一番怎样的景象呢？指名朗读第四自然段的第一句话，出示晴天中午时日月潭图片，观察图片，说说太阳高照下的日月潭是什么样子，按照一定顺序把句子说清楚说完整，尽量用一些描写景色的词语。(5)第四自然段：雨天美你从哪些同语和句子中发现了日月潭雨天的美？体会“一片朦胧”的感觉。配乐播放日月潭雨天的景色图，学生认真欣赏，通过朗读表现出日月潭朦胧的仙境之美。4．总结：通过交流读悟，我们深深地感受到日月潭的美，她自然环境美、外形美、清晨时分美、晴天美、雨天也美，在不同的时间段、不同的天气中都表现出不同的美。正是因为如此，所以她才吸引了许许多多的中外游客。 5．全班同学再次齐读整篇课文。三、创设情景，练习表达1．创设情境：日月潭秀丽的风光吸引了许许多多的中外游客，现在景区正在招聘小导游，向游客们介绍日月潭的美丽景色呢！我们一起去看看吧！2．出示日月潭环境图、外形图、清晨图、晴天图、雨天图，鼓励学生选择其中图片解说。3．观察图片，结合课文中的相关语句自主进行练说。出示一些描述景色的四字词语群山环绕、名胜古迹、点点灯光、树木茂盛、山清水秀、景色秀丽、蒙蒙细雨、人间仙境，降低学生表达的难度。4．指名当小导游，选择一幅图进行介绍，师生共同评议，引导学生抓住图片景色的特点，将句子说清楚、说完整。四、课堂总结，拓展延伸1．小朋友们，日月潭的美是多方面的，她的自然环境优美、形状独特，不论是清晨还是中午，不管是晴天还是雨天，都有不同的美。她就像一位美丽的姑娘，吸引了无数的中外游客，希望小朋友们有一天也能亲自去日月潭游览，欣赏她独特的美。2．课下交流日月潭的资料，争做最佳“小导游”。介绍时，力争用上积累的好词佳句。3．举办“宝岛台湾知多少”的图片展。◆教学反思略。