二年级下册日月潭

二年级下册《日月潭》第一课时教学设计教学目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛”“茂”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文1—2段。3、借助图片，让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。4、积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语。教学重点：认识生字，朗读课文。教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。教学流程一、谈话导入，激发兴趣。1、小朋友们，喜欢旅游吗？你都去过什么好玩的地方呢？能给大家说说吗？2、是啊，我们祖国有许许多多风景优美的地方呢？今天老师就带大家走进我国的台湾省，去游览那山清水秀、风景如画的日月潭。3、齐读课题。4、小朋友们，看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？还记得吗？（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”。）5、师：那你知道什么是“潭”吗？师相机指导：很深的湖水叫“潭”。6、“日月潭”这个地方，总是令人神往。我们赶紧去看看吧！二、创设条件、自主参与现在请同学们看看课件里的这些生字，这是我们能观赏到日月潭美景的门票同学们有没有信心拿到这些门票呢？（等学生回应）　　１、自愿读，读得全对给与奖励　（千纸鹤）　　２、齐读，开小火车读　　3、去掉拼音，认读生字卡4、说说自己是用什么方法记住生字的（引导形、义上的认识）　　5、我会读小岛展现建筑轻纱群山环绕　名胜古迹隐隐约约　台湾省　树木茂盛　　　学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。三、书写指导师：看谁的写字本领最大。1、出示：岛、绕、建、纱、茂盛等字重点指导“岛”“建”和“茂盛”。“建”字的偏旁与走之儿区别。 2、仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分，发现了什么？（教师范写）3、学生练写一个，教师巡视指导。四、细细品读，情感体验　　１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？　　２、学生默读，画出有关句子。　　３、交流心得：　　⑴　出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。⑵　用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（　　　　）。（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）　　　⑶　理解“群山环绕、树木茂盛”“名胜古迹”。（插图释义）　　　⑷　朗读指导。　　４、日月潭的名字是怎么来的呢？（默读第二段）　　　⑴　自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。　　　⑵　全班交流，并指导朗读。日月潭的水有什么特点？（碧绿）（借图理解）5、句子分析：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？　　　　　　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。　　　　　Ｃ、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。　　　　　　　学生自由准备──指名说──同桌互说。　　　　④　指导朗读。五、课堂总结，作业布置　　今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。