《日月潭》

各位老师们，大家好，我叫王慧，今天我讲课的内容是人教版小学语文二年级下册第9课《日月潭》。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。（幻灯片1）下面我将进行今天的试讲从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富,同学们请看图：这就是台湾的日月潭。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？（幻灯片2）说到台湾呢，老师想问大家一个问题，大家知道台湾在哪里吗？是的，台湾是我们祖国必不可分的一个地方，哪里景色优美，有很多的名胜古迹，下面我们就来看看台湾最有名的一个景色，它在台中附近的高山上，是台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗？那么现在就跟随老师一起通过风景图片走进：日月潭。（幻灯片3,4,5）欣赏完日月潭周围的美丽景色图片之后我们一起来了解一下日月潭的传说（有一对青年夫妇，男的叫大尖，女的叫水社，他们每天过着快 乐的日子。但是有一天太阳月亮都不见了，他们很难过，决心去找回太阳月亮，他们走啊走，历尽千辛万苦，终于看到前面不远处，有一个一会儿亮起来，一会儿又暗下去的大潭，他们就问路边的一个老爷爷：“老爷爷，前面大潭里一亮一亮的，是太阳和月亮吗？”“是的，潭里有两条恶龙，把太阳和月亮当成玩具，不断地吞进去吐出来。它们只顾自己好玩，却没想到千千万万的人没有太阳和月亮，日子过不下去！我们就是来救太阳和月亮的。”“那只有找到阿里山的金斧头和金剪刀才行啊！“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，终于找到了金斧头和金剪刀。他们跑到潭边制服了恶龙，圆圆的太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空，大尖和水社从此再也没离开这水潭，他们在潭边守着，守着……后来人们就把这个潭叫做日月潭。）领略了日月潭的美景和美好传说后，请同学们打开课本，一起来读一读课文，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，选用你自己喜欢的方法来读一读吧。日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光, 隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。读完课文之后，老师有几个小问题要出给同学们（板书）第一，日月潭的位置在哪里？第二，日月潭的由来？第三，清晨，中午，下起蒙蒙细雨，日月潭的景色是怎样的？通过对课文5个自然段分别讲解后，我们一起来回答问题。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。下面我们一起来看看课文的第一段在讲什么。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境…第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得暗淡；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词 语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。下面我们来一起看看本课的课文结构木课用优美的文字描述了我国台湾省的美丽的风景，介绍了的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共四节，按“总起一一具体描述一一总结”的顺序写成。♦:♦第一节交代是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了美丽的景色，是课文的重点。♦:♦第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现景色之美。第三节在的湖光山色之美上着力，进一步写出的美景。♦:♦第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课后作业♦:♦有感情的朗读课文，并背诵自己最喜欢的一段。♦:♦向你的同桌说说自己见过那些优美的景色？每段重点字词抄写5遍，并造句。以上是本课的讲课部分，面对语文课，我们呼吁：要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生获得一定的学习方法，这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧。