二语备课组时间：月日中心发言人：课题：10.日月潭第2、3课时总计第节教学目标1.会写“丽、华、展、现、披”五个字。2.有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重难点1.正确美观书写“展”字。2.背诵课文第二至四自然段，理解感受描写日月潭美景的词句。教学过程：一、范读导入，引领期待1.通过上节课的学习，我们知道了位于宝岛台湾上最耀眼的明珠——日月潭。（板书：日月潭）同学们，你们喜欢日月潭吗？2.导入：老师读了课文，也被日月潭吸引了，忍不住想要介绍一下日月潭的风光，你们想听吗？3.教师范读课文。4.导语：如果只用一句话来介绍日月潭，你们会吗？同学们可以在课文中找找看！根据学生交流，课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。5.导语：如果只用一个词语介绍呢？（风光秀丽）6.设疑：作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？让我们到课文中去读一读，品一品吧！二、细读品味1． 学习第一段（1）指名读，谈体会。（2）结合图片理解“群山环绕、树木茂盛”。（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹呢？结合图片理解。 文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。（指名读、评价读、齐读。） 2． 学习第二段 （1）指名读，谈体会。3
（2）日月潭很深，你们猜猜日月潭会有多深。（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。（4）日月潭的形状。 a.展示日潭和月潭图片。 b.这两句运用了什么写法？（比喻） c.谁能用“像”说句子？ d.齐读。 3．学习第三段（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。 抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。） （4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）4. 学习第四段（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来? （2）学生读句子谈体会。 （3）师小结：这是一种清晰的艳丽之美。 （4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？ a.谁来说说你从哪些词句体会出来的？理解“蒙蒙细雨”“披上轻纱”“朦胧”等词语的意思。 b.童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解） c.指导朗读。 三、拓展运用 1.出示三、四段2.分男女生读三、四段3.你发现这两段是按什么顺序写的？4.对是按时间顺序来写的，你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。 出示黄山图片：清晨， ，中午， ，要是下起了雨 。 3
5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同学们在以后的写话中经常运用。四、指导书写生字“丽、华、展、现、披”1．学生观察分析字的结构和占位。2．教师示范书写。3．学生练习4．展示评价5．重点指导书写“展”字，强调“披”的笔顺。第三课时完成练习教后思考：3
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