二年级下册《日月潭》

《日月潭》教学设计南洲小学辛兆恩教学目标1．会认9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时第一课时导入新课1．展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2．谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）对话平台感知1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2．同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】识字1．小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。2．组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3．教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】4.写字 1．学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2．教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。3．学生再写，体会字的结构和书写规律。巩固复习，识记生字。出示幻灯片，认读课文中的生词。初读课文，整体感悟1．同学们，老师在上一节课，答应了大家要带大家去祖国宝岛台湾游览一番。我们现在就出发，好吗？今天，我们游览的地方就叫---默读课文，思考：2．学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）精度感悟，合作探究美一.日月潭的位置：1．指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）2．联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（1）板书简笔画，假如请大家把日月潭潭边的景色画出来，你可能会画些什么呢？为什么？（理解词语）（2）那你能把日月潭潭边的美景读出来吗？（指导朗读。） 第二课时精度感悟，合作探究美一.回顾美景。1.上一节课，我们刚来到日月潭这一景点，通过读文，了解到日月潭是台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围还有许多（名胜古迹）。3.过渡：这么美丽的一个地方，配上了一个非常好听的名字叫----日月潭，那它为什么叫日月潭呢？马上在课文中找出相应的自然段，读一读。二.日月潭名字的由来：1．默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。（请学生指名读。）2．你能根据同学的朗读，标出日潭和月潭的位置。（贴画）（你听的能力与分析能力可真棒。）3.咱们也根据同学标记提示，试着填空：湖的北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。4．比较感知，指导朗读。（1）湖的北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）小结：读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。5．引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。6.对啊，日月潭（），湖水（）。湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。看大家可真聪明，一下子就能把第二段给背诵下来了。三日月潭的美景。过渡：日月潭，名字多美啊！这里的景色一定很美，咱们赶紧找找课文哪些文段是描写它的美丽风光的。找出来读一读。1．课文具体描写了日月潭哪些时候的景色呢？（清晨中午） 2．默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。四人小组内交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。3.汇报交流，品读句子。你喜欢什么时候的景色呢？请把当时的美景读出来。（给你怎样的感觉？）第一句要突出雾的特点，“薄薄的雾”、点点灯光、“隐隐约约”（对啊，微微的晨光和山上点点灯光倒映在湖水上，隐隐约约，闪闪烁烁的，仿佛整个日月潭还沉浸在睡梦中，我们可别太大声了。想想我们在什么时候看见的景物时隐隐约约、看不清楚的。（隐隐约约练习说话）第二句中午太阳高照……（这个时候，一切的景物不再隐隐约约的，课文用了一个词讲到我们现在看到的景物是（清晰）这时候的美又是给人一种艳丽的感觉。请，读好。）周围的建筑在阳光的照射下更耀眼，湖水更碧绿，甚至微波粼粼。好一幅山水画。第三句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。4.欣赏了日月潭的美景，你能用一句话赞美一下它吗?4.总结：没想到，同一个地方，在不同的时间；同一个时间，在不同的天气时，日月潭都有不同的美丽景象，给人感受到不同的美。这里真是好地方。让我们听着音乐再次朗读第3.4自然段，来感受这不同的美。四总结延伸1．所以，人们说日月潭这里（），吸引了（）2．拓展：那怪人们说台湾宝岛，因为这里不仅有像日月潭这么美丽的风景名胜，其实还有很多，大家可以看看《黄冈小状元》22页里的一片文章。还可以自己看看课外书、上网搜索了解一下我们祖国宝岛---台湾。3.背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。实践1．交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2．办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。板书：清晨点点灯光隐隐约约日月潭日潭像太阳中午景物清晰（风光秀丽）月潭像月亮景色朦胧