语文人教版二年级上册《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计课题《日月潭》课型新授课学习内容了解日月潭的位置，名称的由来，以及日月潭清晨、中午、雨天的秀丽风光。抓住写景的有关词句，把自己的感受和想象到的美景，融入到有感情的朗读中。学情分析字词是低年级教学的重点，通过一年半的互相学习，学生的自主学习能力很强，但在这篇写景的课文中词语较多，对个别字词理解可能会比较困难，需配备相应图片帮助理解。学生对台湾很是向往，激发学生情绪应该是很直接的。学习目标1、了解日月潭的位置，名称的由来，以及那里的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情；2、渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；学习重点1、理解描写日月潭景色的词句，想象、感受那里的美丽景色；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习难点增强学生热爱宝岛台湾的情感，渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。导学策略运用阅读指导法、感悟法、讲授法，通过优美的图、文、声的课件的刺激，以读代讲，读看结合，读中感悟。教具地图、图片、课件 板书设计位置名字北---太阳日月潭南---月亮风光秀丽清晨隐隐约约风景中午清晰展现雨天朦胧仙境学习流程学习过程及方法教师适时引导及评价一、新课导入我们的祖国江山秀丽，景色迷人，那么你们知道哪些风景优美的地方呢？今天我们一起去领略的是一个特别美丽的胡，它的名字叫“日月潭”。让我们一块儿去欣赏那儿的美景吧！二、整体感知默读课文，标出自然段，思考：第一自然段、第二自然段、三四自然段分别主要写了什么内容？请你用自己的话说出来。三、品读领悟（一）课件出示第一自然段，齐读1第一自然段有几句话？2指名读①、②句，分别说出日月潭的位置。出示地图板书：日月潭板书：位置、名字由来、风景 观察地图3指名读第③句，找出描写山多和树多的词语。过渡：这里的景色美，连名字都起得美，“日月潭”这个名字是怎么来的呢？（二）默读第二自然段，课件出示1用线画出日月潭名字由来的句子2投影湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭湖的南边像月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。如果我们把“圆圆的”、“弯弯的”这些词去掉，好不好，为什么？（具体、形象、直观）3多媒体展示日月潭的平面图，画出日潭和月潭的位置。过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱打扮的小姑娘，在不同的时间换上不同的新装，呈现不同的景色。（三）女生、男生分别朗读三、四自然段，找出课文里写了日月潭什么时候的景色。1清晨。课件出示第三自然段及图片①引导学生把两句话合并成一句话板书：北----太阳南----月亮引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。板书：清晨、中午、雨天 喜欢清晨日月潭景色的同学，你们觉得哪几个词语用得好？（薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约）②隐隐约约什么意思？结合多媒体理解。（看得见又好像看不见）2中午。课件出示第四自然段第①句及图片①中午太阳高照，湖面上薄薄的雾逐渐散去，这时我们再去欣赏日月潭的美景和建筑会是怎样的呢？（清晰、展现）②大家试着想象一下，清晰地展现在你眼前的日月潭会有那些美景？课件出示提示3雨天。课件出示第四自然段第2句及图片①喜欢雨中日月潭景色的同学，你们觉得哪些词语用得好？（蒙蒙细雨、轻纱、朦胧、仙境）②“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？“仙境”是什么样子的？（四）请大家有感情地朗读第五自然段，告诉所有的人日月潭有多美。1谁能用四个字概括日月潭景色的特点？2你还能说出几个像“许许多多”这样的叠词吗？四、课堂小结朗读指导：读得轻一点朗读指导：读得重一点，心情开朗朗读指导：读出轻柔的感觉 课文只为我们介绍了日月潭美丽风光的一小部分，其实它还有许多美丽的地方等着我们去发现、去欣赏。(课件欣赏图片)五、拓展升华（课件出示）还记得上学期我们学得课文《看雪》吗？那时你们知道台湾的小朋友冬天看不到雪，还邀请他们来和我们一起看雪、打雪仗、堆雪人。今天我们又游览了台湾的日月潭，现在你想对台湾的小朋友介绍哪些家乡的美景呢?写一写六、课后作业（课件出示）1.向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。2.把你认为精彩的词句抄写在积累本上。3.完成练习册习题。教学反思本文描写的景色很美，但是二年级的学生靠想象是不容易理解的。在本课教学中，我采用多媒体出示日月潭在不同情况下的景色图片，让孩子们欣赏。以读代讲，配以精美的图片，学生对文本的理解就会变得轻松多了。        但在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。