《日月潭》教学设计(人教版二年级下册)【学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的想象力。情感目标：体会热爱宝岛台湾的思想感情。【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、多媒体出示含有生字的词语、句子。自读、开火车读、指名读，以检测孩子的预习情况。2、〈多媒体：台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛--台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。〈多媒体：周边名胜古迹地图〉你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进--生：日月潭。二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。〈多媒体播放背景音乐〉2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。 4
师进行提问式引读---师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。6、指名读自己特别喜欢的部分。 （学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）例 1. 日月潭清晨时的景色。（单击左下角的小花）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。师配乐朗读。（2）听了老师的读，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相说说。指名说。〈多媒体：倒映图片〉（3）〈多媒体：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔着薄雾，清晨的日月潭总是给人一种隐隐约约、似有似 无的美好感觉。还有哪些孩子也喜欢清晨日月潭的景色，也想读给大家听？（4）指名读，师指导朗读。例 2. 日月潭中午天晴时的景色。（单击右下角的小花）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（1）孩子们想亲眼看看太阳高照时日月潭的美景吗？那咱们就一起来欣赏吧--〈多媒体：日月潭天晴美景〉（2）欣赏了画面，你想说点儿什么？愿意把你的想法告诉我们吗？4
（3）请孩子们自由地放声读一读，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。（4）咱们一起读，一起来感受太阳高照时日月潭清晰的美。例 3. 日月潭中午下雨时的景色。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（1）〈多媒体：日月潭雨中美景〉下雨了，刚才还很清晰的景物会有哪些变化呢？（提示学生观察花、草、建筑物的变化。）（2）孩子们，你能通过读让别人也感觉到这种朦胧美吗？（3）学生自由练读。个别赛读。7、（单击左上角的太阳）小结：日月潭的景色多美呀！伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏日月潭清晨和中午时候的美景吧！我们一起读课文3、4自然段。师生一起配乐朗读。8、拓展学生的知识面：你们知道吗？日月潭不仅在清晨和中午有着不同的美景。每当太阳落山时，日月潭同样散发着迷人的光彩。孩子们想不想看？我们来欣赏欣赏--〈多媒体：日月潭夕照美景〉三、读文绘图，形象感知过渡：日月潭景色美，连名字都起得那么美。“日-月-潭”，它是什么样的，会有这么美的名字？课文哪个自然段告诉了我们？1、〈多媒体出示〉谁能根据课文完成填空，其他孩子边听边想象日月潭的样子。2、〈多媒体出示〉：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（自读，对比句子，哪个好？为什么？）4
3、请孩子们拿出画笔，一边读第二自然段一边画出日月潭的样子来。（学生边读边画，加深对课文的理解。）〈多媒体播放背景音乐〉4、学生展示自己的作品，并作简要介绍。师生共同评议。四、学生畅谈，升华感情1、台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山。〈多媒体：阿里山美景〉可是现在因为种种原因，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，〈多媒体出示〉你想对台湾的小朋友说些什么？ 2、学生畅所欲言，师予以充分的肯定。3、总结：孩子们，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，海峡两岸的孩子早日相见吧！4
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