《六国论》导学案

龙江县第一中学高二语文制作人：张敏审核：孙丽红《六国论》导学案【学习目标】1、积累文言基础知识。2、学习本文的多种论证方法，极有分寸的论证语言。3、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意。【学习重点】理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意。【学习方法】自主学习诵读文章，理解文章。【教学过程】1、解题——论：是的一种，以为主，其特点是。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。2、背景——北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。3、注音六国互丧（）暴（）霜露洎（）草芥（）与嬴（）反间（）计下咽（）胜负之数（）4、翻译全文，落实文言基础知识。5、知识积累和自测（一）常识填空（9分）1、苏洵,字,号,眉山人,（时代）散文家,与其子苏轼、合称“三苏”,有传世。2、以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，；以史为鉴，。3、议论文常见的论证方法有：，，，等。（二）重点词（14分，每空1分）1、六国破灭，非兵不利2、六国互丧，率赂秦耶3、与赢而不助五国也。4、燕赵之君，始有远略5、洎牧以谗诛6、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦7、然则诸侯之地有限8、秦以攻取之外9、以地事秦，犹抱薪救火10、至丹以荆卿为计，始速祸焉。11、奉之弥繁，侵之愈急12、以赂秦之地封天下之谋臣（三）古今异义，请写出古义（7分）1、思厥先祖父2、至于颠覆，理固宜然3 龙江县第一中学高二语文制作人：张敏审核：孙丽红3、可谓智力孤危4、后秦击赵者再5、而从六国破亡之故事6、刺客不行，良将犹在7、其实亦百倍（四）词类活用（14分，每空1分）(1）日削月割活用类型解释(2)盖失强援，不能独完活用类型解释(3）义不赂秦活用类型解释(4)李牧连却之活用类型解释（5）小则获邑，大则得城活用类型解释（6）以事秦之心礼天下之奇才活用类型解释（7）惜其用武而不终也活用类型解释（五）文言句式（6分）1．洎牧以谗诛2.燕虽小国而后亡，斯用兵之效也.3.有如此之势，而为秦人积威之所劫。4.至丹以荆卿为计……举以予人5.赵尝五战于秦6.苟以天下之大（六）通假字（4分）1、暴秦之欲无厌通2、当与秦相较，或未易量通（七）重点句子翻译（46分,一句和五句每句7分，其余每句8分）1、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。2、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。3、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。3 龙江县第一中学高二语文制作人：张敏审核：孙丽红4、以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。5、日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！6、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。6、文本研习（一）本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？（二）课文第3、4段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？（三）怎样理解第5、6段？（四）本文的论证语言有什么特色？（五）画出文本的结构图3