二年级语文下册《日月潭》听课反思

二年级语文下册《日月潭》听课反思二年级语文下册《日月潭》听课反思提要：教材就是学习运用的例子。本节课，王老师抓住了文中的空白点，引导学生加以学习运用，如在讲到日月潭的形状的时候，在引出是比喻句的同时源自物业论文二年级语文下册《日月潭》听课反思《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾着名的风景区…日月潭。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风姿。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。实习老师王岳环老师执教了这一课，第一课时主要内容是识字写字，初步感受了日月潭的美。第二课时主要让学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受台湾日月潭的秀丽风光。接下来就结合王老师的课说说我的想法。—、谈话导入，激发兴趣“兴趣是最好的老师。"上课伊始，王老师先以学生感兴趣的话题"你喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？"引入新课，问题一抛出，学生就激动起来，争先恐后想告诉大家，他都去过哪些地方，学生的积极性被激发，为下文的学习奠 定了基础。二、自主识字、生生互动在识字环节，王老师以有拼音读生字词、无拼音的生字词到生字层层递进的学习形式，采用自读、指名读、齐读、开火车读、小老师领读等识字方法，让学生掌握了本课的生字，在识记字形时，除了学生用’加一加、减一减、换一换"等常见的识字方法外，还引导学生用猜字谜的方法记住了“展"，利用王老师名字中的字记住了"环"，用归类识字的方法记住了“绕"，通过“建"和"迷、迈、迹"之间的比较，区分了建之和走之的写法，在巩固字词环节，老师利用课后的四字词语，通过读、填空的形式让学生很快的记住了这些词语，体现学生自主识字、生生互动的结果。由于学习方法多样，学生学习兴趣很高，课堂氛围活跃，师生配合默契。三、以生为本，朗读感悟王老师以"日月潭给你留下了什么样的印象"这个问题引导学生读书谈感受，以此引出第五段*日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”这句话是对本文内容的一个总结。老师就抓住"风光秀丽"这个词，让学生利用刚刚学会的默读方法，边读边找出描写日月潭风光秀丽的语句。学生通过认真读书都能找到这些体现日月潭风光秀丽的语句，老师根据学生找到的语句引导学生理解意思，由于很多学生 没有去过这个地方，对于难理解的词语和实际的景色，运用图片加深理解，然后通过自读、指名读、齐读、男女生赛读等朗读方式，读出了日月潭的美丽，把学习的主动权交给了学生。四、运用空白，加强语言文字训练教材就是学习运用的例子。本节课，王老师抓住了文中的空白点，引导学生加以学习运用，如在讲到日月潭的形状的时候，在引出是比喻句的同时，引导学生运用"像"说—个比喻句，学生都积极的发言，说的很准确，老师还给予“想象力真丰富"的高度评价。再如在学习三、四段的时候，让学生通过学习发现，从"清晨一一中午"这是按时间的顺序写出了日月潭的美丽风景。并引导学生结合不同时间的黄山图，仿照文本的形式说一说黄山的美景。学生基本能说出—点，但不够全面，这关键在于老师的引导。王老师是实习以来第一次面对学生上课，没有什么上课经验，出错也在所难免，今后还需要注意的方面有：1.在备课方面还要再扎实一些，只有备熟教案才能上出精彩的课。2.评价还要体现多元化，如生生评价、师生评价。3•双队开火车认读生字，形式新颖，但不适合注意力不够集中的小学生，容易导致课堂混乱。4.朗读训练再扎实一些。希望下次讲课，王老师能有新的突破。源自物业论文