语文人教版二年级下册《日月潭

《日月潭》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：（1）熟读课文。（2）了解台湾及日月潭的资料。二、教学课题人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第三单元第九课《日月潭》。三、教材分析《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。四、教学准备1、教学之前利用百度搜索与台湾及日月潭相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关日月潭的图片、视频等，搜索适合配乐朗诵的音乐，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。五、教学方法交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生观察图片和师生互动，理解日月潭的秀丽风光。通过多角度的引导朗读，使学生利用课上时间掌握课文内容，解决重难点。六、教学过程（一）激趣导入1、师说：同学们，上学期我们学习过一篇描写台湾小朋友向往到北京看雪的课文。今天老师就带领大家去美丽的宝岛台湾看一看，好吗？你能在地图上找到台湾吗？（请学生到前面指一指）2、师说：让我们一起来了解一下台湾吧。出示：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。 3、师说：现在我们就来学习一篇描写宝岛台湾秀丽风光的文章，让我们一起走进《日月潭》。出示日月潭的图片板书课题“日月潭”（设计意图：创设学习环境，激发学生读书兴趣）（二）讲读文1、师说：台湾是一个美丽的岛屿，日月潭是大家向往的地方，你们想不想去看看？去之前要先读好词语库的词语，出示：附近、轻纱、建筑、仙境、展现、朦胧、茂盛、清晰、风光秀丽、群山环绕、隐隐约约、名胜古迹（开火车读词语）2、师说：大家顺利过关！台湾著名景点“日月潭”欢迎你来参观！幻灯片出示介绍：日月潭是台湾省著名的风景区之一。日月潭是日山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的。日月潭的风景有什么特色呢？我们一起来看课文的介绍。教师配乐范读课文。师说：听了老师读的课文，你有什么感受？学生回答。教师过渡：日月潭真是山清水秀、风景如画啊！让我们好好的欣赏吧！（设计意图：通过优美的乐曲和范读将学生带入情境之中，使学生全身心地投入到课文内容中去。）3、学习第一自然段师说：默读第一自然段，提出默读要求：不出声，不指读。读过之后，你读懂了什么？还有那些不懂的地方？学生指出知道了日月潭的位置，教师相机板书，并出示位置图师说：请同学看着图来给我们介绍一下。（学生读课文）学生提出不理解文中的四字词语教师出示图片，帮助学生理解。师说：这里有起伏的群山，茂盛的树木，以及古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方啊！你觉得应该怎样读好这句话呢？练读“这里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。”4、学习第二自然段：师说：大家读得真好！那么日月潭的名字是怎么来的呢？请找出相关语段。板书：名字（指名读）这个自然段有几句话？（3句） 出示幻灯片片，学生读出相关句子。（指导朗读）师说：让我们看看日月潭是什么样子，书上是怎么写的？（指名读）对比句子：读句子，说出两句话的不同。小岛把湖水分成两半,北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。师说：那个句子更好呢？为什么？（学生回答）师说：是啊，第二句说出了湖水的形状，运用了比喻的说法把句子写得更形象了。5、学习第三、四自然段师说：日月潭名字真有趣！那儿的景色更美！自己读一读，思考：1、文中介绍了哪些时候的美景？2、你喜欢什么时候的景色？为什么？教师根据学生回答相机板书：清晨、中午、下雨（出示图片）指导学生有感情地读课文。5、学习第5自然段日月潭多美啊！第五自然段用了一个什么词来概括？（板书：风光秀丽）（三）指导书写我们来写好两个生字送给日月潭吧！指导“环”、“绕”两个字。（四）有感情地读课文配乐读课文七、板书设计9.日月潭位置名字清晨风光秀丽景色中午雨中八、教学反思小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。