语文人教版二年级下册日月潭

《日月潭》教学设计一、教学目标1.识9个生字，会写12个字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。二、教学重点、难点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、教学过程：1、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。2、读文识字自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。出示带生字的句子，让学生选择读。　　A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。　　B、湖面上飘着薄薄的雾。　　C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。　　D、周围的建筑清晰地展现在眼前。　　E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。自主识字展示与交流。　　出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。　　“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。　　挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。　　重点指导：　　半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。3、朗读感悟 　　学习课文第一部分(一、二自然段)：　　.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。　　提问：日月潭在哪里?那里的环境怎样?　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。　　拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。　　提问：为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。　　(1)正确、流利地朗读第二段。　　(2)播放课件，创设情境，引导复述。　　(3)看画面复述日月潭名称的由来：　　小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。　　朗读感悟第二部分(三、四自然段)　　自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。　　(1)自由读。　　(2)在小组内读自己最喜欢的段落。　　(3)读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。　　深入小组听听学生的朗读。　　选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)　　(4)说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处?(听听学生对文章的理解)　　请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。(相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)　　4、整体朗读，日积月累　　日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。　　在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。　　小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。 　　找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。　　把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。