小学二年级语文下册《日月潭》教案

★精品文档★小学二年级语文下册《日月潭》教案　　的为大家整理了“小学二年级语文下册《日月潭》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！希望对各位老师们有所帮助！查看更多内容请关注！　　小学二年级语文下册《日月潭》教案1　　　教学目标１、会认９个生字，会写１２个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感　　教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　　教具准备多媒体课件　　导学过程二次备课　　　　第一课时　　一、谈话导入　　１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说　　2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　（点击课件出示课题，生齐读课题）　　读了课题，你想知道什么？　　引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上　　３、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。　　　二、初读课文，识记生字　　１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）　　２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？　　３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。　　（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）　　４、检查读书情况：　　⑴　开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）　　⑵　指名读去掉注音的生字　　⑶　指名读课文中的生词：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。　　　　　　（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）　　你们发现了什么？　　⑷　游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）　　⑸　学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。　　　三、再读课文，欣赏美景　　过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。　　１、课件演示填空题：　　日月潭是我国（　　）最大的一个（　　）。那里（　　）（　　），周围有许多（　　）。　　生自由读课文，完成填空后齐读。　　２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？　　⑴　学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。　　⑵　比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：　　①　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　②　岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　比较后，指导读，自由练读，指名读。　　（引导学生擦去前面提出的两个问题。）　　３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：（课件出示学习目标）　　全班交流：　　⑴　第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？　　（清晨）　　⑵　你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。　　（课件出示相应的图片）　　⑶　指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。　　⑷　归纳学习方法。　　　　　（读、画、读、交流）　　４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：　　全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。　　　　四、小结，拓展　　１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。　　２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。　　　　（演示图片）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。　　4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。　　　　第二课时　　　一、背自己喜欢的课文段落　　指名背课文　　　　二、出示生字词　　出示卡片：　　日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境　　薄薄的雾清晰朦胧　　三、学习生字词。　　1、读生字词　　（1）指读（优秀生）。　　（2）优秀生领读。　　（3）齐读，分组读。　　（4）指读（差生）。　　2、自学生字，怎样记住这些生字？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　有些生字要注意指导记准字形。　　筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。　　3、学生交流识记方法　　4、重点指导　　绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。　　建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。　　筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。　　蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。　　5、指导书写　　潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。　　建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。　　绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。　　6、抄写生字词　　四、随堂练习　　1．补充词语。　　湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★）树木（）太阳（）（）的雾　　名（）古（）（）的细雨　　2．听写句子。　　（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。　　（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。　　3．朗读课文。背诵课文第2自然段　　小学二年级语文下册《日月潭》教案2　　教学目的：　　1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。　　2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。　　4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　　　教学重点：　　1、学会生字。美观书写。　　2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。　　　教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　教学设计说明2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。　　全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。　　第一节交代日月潭是一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。　　课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。　　　　第一课时　　教学目的：　　1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。　　2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。　　3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。　　4、练习书写：绕茂隐岛建省胜盛约环纱展　　5、能正确、流利地朗读课文。　　　教学重点：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。　　　教学难点：　　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。　　2.能正确、流利、地朗读课文。　　3.学习生字，理解词语的意思。　　　教学过程：　　一、激情导入，揭示课题。　　同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。大家知道这是什么地方吗？　　[设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣。]　　1.板书课题，齐读课题。　　2.释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。　　你们想和老师一起去日月潭旅游吗？　　二、情境体验，整体感知。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。（欣赏课件里范读课文）　　2、日月潭，美吗？它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开始吧。　　3、学生自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。　　[设计意图：整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力]　　三、检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。　　1、说说本文有几个自然段。　　2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生字。　　3、检查学生学习生字情况。（依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。）　　4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。　　5、做摘苹果的识字游戏。（课件出示苹果图，让学生读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给他。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　[设计意图：抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作中共同收获新知。]　　四、指导书写。　　1、出示生字，学生读，帮学生组词。引导学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。　　2、师：请同学们仔细观察，它们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？　　3、教师根据学生的回答，引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。建：关键是建字旁上面不要多一点，绕：右上角别多写一点。）　　4、学生书写，体会字的结构和书写规律。　　5、教师巡视，展示学生作业。　　[设计意图：引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。]　　五、巩固深化。　　齐读全文。（生字宝宝都藏在课文里，你们还会读吗？请同学们把课文齐读一遍。）　　六、小结。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　同学们，今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭，在路上认识了许多生字宝宝。　　七、布置作业。　　请同学们回去熟读课文，把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。　　　第二课时　　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　3.理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。　　4.增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　　　教学重、难点：　　1.感悟、体会日月潭的秀丽风光　　2、积累词语。　　教学准备多媒体课件　　教学方法以读代讲，听读相结合，读中感悟。　　教学过程　　一、激趣导入　　1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？　　2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。　　3、齐读课题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游？那下面我们就进行导游评选活动，　　[设计意图：通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。]　　二、复习生字。　　1、（过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家认识它们吗？我们一起来拼读一遍。）（学生读生字词）　　2、去掉拼音还会读吗？（学生读去掉拼音生子。）　　3、（出示词语）这些词语你能准确地读出来吗？（开火车读、齐读）　　三、整体感知。　　（过度：第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。）　　1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：　　（1）、日月潭再哪里？　　（2）、日月潭的名字是怎么来的？　　（3）、课文描写了日月潭那些时候的景色？　　（学生自由朗读课文）　　2、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。谁会读？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　（出示四字词语，学生读词语。）　　四、品读课文，入境悟情。　　1、学习第一自然段。　　（1）、生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？　　（出示第一自然段引导学生填空。）　　（2）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。　　（3）、现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里？你会回答吗？（学生介绍日月潭在哪里。）　　（4）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。　　　（5）指导朗读课文第一自然段。　　2、学习第二自然段。　　（1）、出示第二自然段引导学生朗读。　　（2）、引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。　　（3）、名字是怎么来的？请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　（4）、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。　　（5）、出示句子引导学生比较。（老师这里有两句话，自己先读一读。你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。　　（6）、小结比喻句的作用。　　（指导学生读课文第二自然段。）　　3、学习第三、四自然段。　　（1）、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色？　　（学生读课文第三、四自然段。）　　提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？　　（2）、根据学生的回答进行板书。　　（3）、课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？　　（4）、根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。　　（5）、出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。　　（6）、理解“隐隐约约”.看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。　　（7）、指导朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。　　（7）、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。　　（8）、理解“清晰”.　　（9）、指导朗读。　　过度：下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？　　（10）、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。　　（11）、理解“朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）、轻纱、仙境”.　　（12）、指导朗读。　　（13）、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。　　（15）、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）　　（16）、指导背诵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　（17）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。　　4、学习第五自然段。　　出示课件和第五自然段引导学生朗读。抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。　　[设计意图：感受日月潭的美丽景色，感悟语言描写的重要，帮助学生积累语言。对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的最高境界。]　　五、总结朗读。　　小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。　　（全班学生有感情朗读全文。）　　[设计意图：通过朗读来内化文本，从而达到文画相通，寄情于画，融情于文的最高境界。贯彻“以读为本”，引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。]　　六、拓展升华2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　1、学完了日月潭，谁来当当小导游介绍一下日月潭？看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭。　　（学生介绍日月潭。）　　2、日月潭还有很多优美的景色，来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。　　（欣赏台湾风景图片）　　[设计意图：学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和补充，可以突破狭小的教材空间的局限，丰富学生视野。文本拓展，既需要调动语言积累，也是为了积累语言]　　七、布置作业：请同学们回去背诵自己喜欢的自然段，当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。　　板书设计：　　小学二年级语文下册《日月潭》教案3　　课前透视　　这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。　　教学目标　　1.会认9个生字，会写12个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　　教学重点　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　信息资料　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。　　课时安排：两课时　　第一课时　　　教学过程　　一、导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。　　师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）　　学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。　　二、感知　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。　　阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。　　三、识字　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。　　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）　　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜　　学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。　　四、读议　　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？　　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。　　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）　　自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。　　五、交流　　日月潭的位置：　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。　　日月潭名字的由来：　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：　　湖的北边像，叫；湖的南边像，叫。　　3、比较感知，指导朗读。　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。　　4、引导学生用“因为。所以”和“之所以。是因为”的句式说说日月潭名称的来历。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。　　六、背诵　　学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）　　七、练习　　结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。　　八、书写　　1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之儿区别。　　2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。　　第二课时　　一、复习　　1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。　　2、分组读课文的一、二自然段。　　二、交流　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。　　多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。　　三、朗读　　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。　　2、学生练习读——范读——配乐读　　四、读思　　1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：　　①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）　　②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）　　③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）　　阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。　　3、配乐朗读全文。　　五、背诵　　用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。　　六、实践2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。　　2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。　　挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。　　七、写字　　1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。　　2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。　　3、学生再写，体会字的结构和书写规律。　　4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。　　引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。　　　　教学反思：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　1、合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。　　2、学会交流表达。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。　　3、《语文课程标准》指出：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。　　小学二年级语文下册《日月潭》教案4　　　教学目标1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。　　2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文。　　　教学重难点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。　　在理解课文的基础上，准确背诵全文。　　课前准备多媒体课件、搜集有关日月潭的图片、资料。　　教学过程　　一．导言引入课题：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？　　二．师范读课文，生看图欣赏：　　1．了解＂潭＂的意思？　　2．听后《日月潭》给你什么感觉？　　三．自主初读，识记生字。　　1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。　　2．师生交流，检查初读效果。　　3．读含有生字的词语，巩固生字。　　4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：　　5．利用形声字的特点认识＂朦、胧、境＂。　　6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境　　整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？　　四．朗读感悟：　　1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。　　（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。　　（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。　　（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？　　2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　五．写字指导：　　1．巩固读音：　　要求会写的字中有六个翘舌音的字　　2．发现规律：　　3．示范讲解，提示易写错的字。　　第二课时　　六．实践活动：　　查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳＂小导游＂。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。　　一、复习导入　　1.范读课文　　2、导入。　　二、学习课时　　2.指名读第一段　　问：日月潭在什么地方？　　理解词语：　　树木茂盛：树木长得又多又壮。　　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。　　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。　　3.默读第二段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　问：日月潭的名字是怎么来的？　　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）　　4.齐读第三段。　　问：本段写什么时候的景色？（清晨）　　晨星：清晨还未隐去的星星。　　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。　　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。　　5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？　　（太阳高照和蒙蒙细雨中）　　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。　　展现：完全显现出来，让人看。　　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。　　读本段第二句：　　问：拿什么比喻什么？　　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。　　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。　　指导。　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。　　6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。　　7.练习分段背诵。　　三．实践活动：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31 ★精品文档★　　查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳＂小导游＂。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31