六国论 教案

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六国论教案　　六国论教案　　教学目标：　　．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。　　2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。　　归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。　　教学设想：　　本文不同于纯粹论史的，它具有很强的针对性，教学重点是理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。　　第一课时　　教学要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、二段。　　教学过程：　　．作者简介：　　苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。　　苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。　　三人（三苏）之，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。　　　　（选自《苏明允哀词》）　　2．导语设计：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”　　　　（选自《贞观政要》唐吴兢编著）　　如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。　　3．听课文录音，介绍背景，了解写作意图。　　在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。　　4．正音：　　赂（lu）　　率（shuai,全都，一概）　　暴（pu，暴露）　　厥（jue，他的）　　洎（ji，及、到）　　为（wei，治理）国者无使为（wei，被）积威之所劫　　5．对课文进行整理把握。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　明确：史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政　　一至三：对历史事实的描写与评论　　四至五：对历史的总结与感慨　　6．一、二段中重要词句：　　非/兵不利，战不善，弊在/赂秦　　六国互（交互，引申为相伴）丧，率（全，都，一概）赂秦也　　盖（副词，表猜测原因）失强援，不能独完（形容词作动词，保全）　　秦以（相当于“于”，在）攻取之外　　较（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍　　思厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）　　暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）　　至于（到了……的结局）颠覆，理固（本来）宜（应该）然　　此言得（符合）之（上面的道理）　　[附]：秦灭韩：前230年　　灭魏：前225年　　灭楚：前223年　　灭燕：前222年团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　灭赵：前222年　　灭齐：前221年　　7．研习第一段：　　提问：全文的中心论点是什么？　　明确：六国破灭，弊在赂秦。　　问：从几个方面说明这一中心论点的？　　明确：A赂秦力亏，破灭之道也。　　B不赂者以赂者丧。　　问：第一自然段在全文中的作用是什么？　　明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。　　背诵第一自然段。　　8．研习第二段。　　提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？　　明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”　　问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？　　明确：A以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。　　B韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。　　问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？　　明确：赂秦而力亏，破灭之道也。　　9．布置作业：熟读、背诵全文。　　完成课后练习一、二。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二课时　　教学重点：研习第三、四、五段，小结课文特色，完成练习。　　1．齐读第三段。　　A．重要词句：　　迁灭：古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文的“革灭”，革是除旧，也是灭亡的意思。　　义（坚守正义，名作动词用）不赂秦　　斯用兵之效（功效）也　　至丹以荆卿（表示对人的尊称）为计　　始速（招致，动词）祸焉　　向（先前）使（假使）三国名爱其地　　胜负之数（命运），存亡之理（道理）　　当（应当）与秦相较（抗衡），或未易量（估量）　　B．提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。　　明确：“与嬴而不助五国也。”　　比较燕赵两国的相同点与不同点。　　明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。　　军事策略相同，能守其土，义不赂秦。　　不同点——对抗秦国的方式不同　　燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　赵因李牧被谗言所害自毁长城。　　找出第一段中与本段意思吻合的一句话。　　明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”　　提问：最后一句话在全文中有什么作用？　　明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。　　齐读本段。　　2．研习第四段，齐读。　　A．重要词句　　并力西向（进军），则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽也。　　为（治理）国者无（不要）使（让自己）为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉。　　B．提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？　　明确：上一段末句从消极方面来说，不该用什么策略；这一层从积极方面说该用什么策略。　　以六国灭亡作结，自然引出一般性结论——历史教训　　“有如此之势”——承上启下　　提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。　　悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。　　作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。　　提问：最后一句语带双关，请说明其含义。　　明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。　　齐读、背诵。　　3．研习第五段。　　A．重要词句：　　而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势。　　苟（假如）以天下之大，而从（追随）六国破亡之故事，是（这）又在六国下矣。　　B．提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？　　明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。　　4．小结本文思路。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[板书]　　　　大欲大患　　　　固不在战　　强弱　　　　胜负　　赂秦力亏　　奉之弥繁　　不战　　韩魏楚　　破灭之道　　侵之愈急　　已判　　　　　　　　以地事秦　　六国破灭　　抱薪救火　　非兵不利团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　战不善　　　　齐人与嬴　　终继迁灭　　弊在赂秦　　不赂秦者　　不助五国　　势所不免　　以赂者丧　　燕谴刺客　　齐燕赵　　（盖失强援　　始速祸焉　　智力孤危　　不能独完）　　赵失良将　　战败而亡　　　　用武不终　　5．小结课文特点：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　借古讽今，切中实弊。　　论点鲜明，论证严密。　　语言生动，气势充沛。　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。