《日月潭》教学反思

精品资料————欢迎下载9《日月潭》教学反思《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章,作者以早晨和中午以及下雨天,三个特写镜头呈现了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的宠爱之情；文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感；教学中我利用多媒体课件资源创设情境,引导同学美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养；一、以读为本,自主感悟课程标准指出同学是学习的主人,阅读是同学个性化行为；要达到上述目标,必需让同学充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,如临其境；在读中整体感知,懂得文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想训练和情感的熏陶；在读中积存语言,学习表情达意的技巧；在教学中,我借助多媒体课件,将文本语言仍原为生动可感的形象,让同学陶醉在令人神往的境域中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛；然后以读代讲,在多种形式的朗读中感悟、懂得,让同学感受日月潭的旖旎风光；其中第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间,不同天气景色的变化；为此,我设计了指名读,自由放声读,男女生赛读、找伙伴读,小组读,师生合作读等多种朗读方式,在老师适时的点拨和示范下,体会和感悟日月潭的秀丽风光；二、相互合作,学会沟通表达《语文课程标准》指出：“语文教学应让同学树立表达的自信心,引导他们积极参加争辩,勇于发表自己的看法,逐步培养同学口头表EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载四自然段以后问：“你宠爱什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组喧闹争辩后,各抒己见、畅所欲言,有的说：“太阳高照的时候景色很美丽,由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩；”有的说：“下雨的时候,日月潭四周一片模糊,像仙境,很美；”在同学发表自己见解的同时,也提高了口头表达才能；三、合理想象,拓展文本在同学懂得课文的前提下,我让同学看图,想象一下,什么时候的日月潭也会很美很美？孩子们在文本的基础上,发挥自己的合理想象；有的说：“日月潭的傍晚很美,天上星星闪闪,山上灯光闪闪,水中也是一闪一闪,真迷人；”大“雾天的日月潭又是另一番景象,整个天空一片模糊,对面的山、水、天空都看不出了；”⋯⋯同学的思路被打开了；此外,实践积存也是新课程改革的另一重要目标,它能为同学以后的阅读和写作打下坚实基础；《日月潭》文字美丽,如诗如画,使人入情入境,是鼓励同学积存好词佳句的隽文；在教学中,我激发学生的积存爱好,教给他们积存的方法,同时赐予他们呈现的机会,鼓励他们实践运用；信任,同学的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子”了；但由于年龄较小,留意力不集中,思维以形象思维为主,直观形象的情境教学能使同学突破时间和空间的障碍,获得感性学问,激发学习爱好；所以这堂课我借助课件呈现了一个迷人的日月潭,同学在美丽的音乐、美丽的画面中领悟了大自然的美景,学习爱好盎然；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载文课程标准》指出：“语文教学应让同学树立表达的自信心,引导他们积极参加争辩,勇于发表自己的看法,逐步培养同学口头表达能力；”在懂得课文的基础上,我设想问同学：“你宠爱什么时候的日月潭？为什么？”同桌争辩后,各抒己见、畅所欲言,有的说：“太阳高照的时候景色很美丽,由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩；”有的说：“下雨的时候,日月潭四周一片模糊,像仙境,很美；”在同学发表自己见解的同时,提高同学的口头表达才能；可是设想往往与现实不同,可能问题在同学的基础与老师的教法上,我会今后留意摸索；《语文课程标准》仍指出：“同学是学习的主体；语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点,促进同学全面进展；”同学是学习和进展的主体；老师在教学中应激发同学主动意识和进取精神,着重培养同学语文实践才能,进展同学思维；教学时,我只是留意自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注同学在学习方法的提高,而是把自己的感悟强加给同学,没有引导同学对这些词语进行懂得后而获得自己特别的感悟和见解；这样一来,同学的自主参加意识不强,学习才能没有提高,只是“学会”了而没有“会学”；不足：在教学时,由于本人的水平有限,没有范读感到很遗憾,觉得同学的朗读比较少,忽视了以读代讲,让同学在读中感悟的情形,这是本堂课我认为最失败的地方,今后我确定加强这方面的训练,多朗读,多学习,提高自身的朗读水平,来进一步提高对同学的朗读才能的培养；在本堂课中,我重复性的语言较多,今后我要多留意自己EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载力的方向；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF