日月潭》教学实录

.-一、导入新课，〔学习课文第二段。〕师：小朋友们喜欢旅游吗？　　生齐答：喜欢。　　师：今天教师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。　　生齐读课题：日月潭　　师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？　　生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。　　生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。　　师：你知道得真详细，谁告诉你的？　　生：书本上看到的。　　师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。　　一半以上的学生举手。　　师：教师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚刚没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。〔出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。〕　　生齐读这段话。　　师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？..word.zl- .-　　生：太阳，月亮。　　生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮〞。　　生：我认为还要记住“光华岛〞。　〔师根据学生的答复板书这些词语。〕　　师：好，现在让我们用心记住这些词语。　　生轻声念词语。　　师：闭上眼睛，回忆一下刚刚那两句话，别忘了用上刚刚记住的这些词语。　　师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。〔大局部同学都站起来背这两句话〕。　　〔点评：让学生利用已有经历来猜一猜“日月潭〞名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进展印证，表达了“相信学生、依靠学生〞的执教理念。〕二、检查生字学习情况。1、小朋友们刚刚的表现告诉了教师，课文预习得不错，那隐藏在课文中的生字掌握得怎么样？和你的同桌交流一下。课件出示生字：繁环绕茂碧隐筑晰展佛朦胧境2、谁自告奋勇来读读。你那么快地记住了生字，一定有非常好的方法，大方一点，教大家一个字。3、小组间互相交流识字方法。开火车读生字。4、开火车读词语。生字宝宝也和大家一样，喜欢交朋友，带上了它的朋友，你们还认识吗？..word.zl- .-齐读，大声读。开火车读。5、刚刚小朋友们和很多生字宝宝交上了好朋友，有的生字宝宝我们不但要把它们记在心里，还要动手写下来。这节课先写一个“岛〞。三、交流课文。〔一〕第一局部师：想去日月潭旅游，要想顺利到达那儿，你现在最想知道些什么？　　生：日月潭在什么地方？　　师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？　　生：在省。　　生：在台中附近的高山上。　　师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？　　生：日月潭在我国省台中附近的高山上。　　师：这下我听明白了，肯定能找到了。不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。　　生找出文中的句子并自由读。　　师：你还发现了什么？　　生：日月潭在台中附近的高山上。　　师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚刚已经说过了，还有别的吗？　　生：日月潭是我国最大的一个湖。　　师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？　　生：日月潭是我国省最大的一个湖。..word.zl- .-　　师：对呀！围要明确，是省最大的湖，不是我国最大的湖。教师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。　　〔三〕第三四段　　师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？　　生：那里有什么好吃的，好玩的？　　师：那是个湖泊，是自然风光。你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！　　生：那里的风景美吗？　　师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是——生大声齐答：美。　　师：那把你课前预习时画出的句子，轻轻读一读。　　学生自由轻声读课文。　　师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。1、清晨的日月潭生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。　　师：这句话让你感受到了什么？　　生：清晨的日月潭很美。　　师板书“清晨〞。　　师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？　　生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。　　师：“模模糊糊〞这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？　　生：隐隐约约。　　师板书“隐隐约约〞。..word.zl- .-　　师：对。这个词和“模模糊糊〞意思差不多，可读起来却美多了。跟教师读两遍。　　生齐读。　　师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？　　生：我觉得要读得轻一点。　　师：那你读给大家听一听。　　生读。　　师：你们觉得她这样读好不好？　　生齐答：好。　　师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！　　生齐读。师：清晨的日月潭确实很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得哪句最美？2、中午的日月潭　　生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。　　师板书“中午〞。　　师：和他观点一样的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。　　生：中午的日月潭很清晰。　　师板书“清晰〞。　　师：你知道清晰什么意思吗？　　生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。..word.zl- .-　　师：请大家把这个词语读两遍，记住它。　　生读词语。　　师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？　　生：中午。　　师：你们在图中看到了哪些美景？　　生：有碧绿的湖水和小岛。　　生：岛上的树木长得很茂盛。　　生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。　　师：一下子看到这么多美丽的风光，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。　　生读。〔音调稍高。〕　　师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！　　生齐读这一句话。师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？3、雨天的日月潭　　师板书“雨天〞。　　生齐答：喜欢。　　师：那让我们也来读一读吧！　　生齐读。　　师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？　　生：轻纱。　　师：见过轻纱吗？　　生：没有。..word.zl- .-　　师：那你们见过什么纱？　　生：我只见过新娘子穿的婚纱。　　师：新娘子穿婚纱美吗？　　生：美。　　师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。　　生：仙境。　　师：为什么？　　生：神仙住的地方肯定是很美的。　　师：还有哪个词语让你觉得美？　　生：一片朦胧。　　师板书“一片朦胧〞。　　师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。　　生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。　　生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。　　师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。生自由读。〔四〕第五段正是因为。日月潭风景秀丽，吸引了许许多多的中外游客。四、争当“日月潭〞的小导游。师：现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？..word.zl- .-要想当好小导游，得对日月潭非常熟悉才行，让我们保存刚刚的心情和感情，美美地读一遍这篇课文。1、找五个小朋友开火车读。2、课文读熟练了，读得美了，这回谁来当小导游，我们当游客，看看能不能把我们吸引住.出示四字词语提示。〔〕指名一个学生上台讲述。　　师：通过这节课的学习，你们根本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。..word.zl-