《日月潭》 教案12

10、日月潭第一课时学习目标：1、会认9个生字，会写6个生字（展、岛、建、纱等）。2、初读课文，读正确、流利；质疑课文。初步感受日月谭美景。（位置、名字由来、景美）。3、学写生字六个，布置作业。一、激情导入，揭示课题。　　师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。　　生：在地图的右下角。　　师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9日月潭）　　生：齐读课题　　师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）。　　你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。　　生：水很深。　　师：话要说完整，能再回答一次吗？　　生：水很深的池。　　师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。　　生：它是我国台湾省最大的一个湖。　　生：它在台中附近的高山上。　　二、初读课文，整体感知。　　过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！　　师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。　　师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。　　请几位同学上来读一读。　　生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境　　师：谁会比他们读得更好？　　根据拼音，我们再来读一次。 　　男、女生比赛一下，看谁读得最好？　　师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？　　生：会　　师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。　　他们读得怎么样？　　生：学生评价。　　过渡：这么优美的日月潭，老师指名读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。　　生：日月潭给我的感觉是景色很美。　　生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。　　过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？　　生：周围有哪些名胜古迹？　　生：为什么叫日月潭？　　师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）　　为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？　　学生回答　　师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？　　三、精读感悟，合作探究美　　过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。　　生：第三、四自然段　　师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）　　师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）　　师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。　　生：划句子，在小组内读。　　教师指名读，学生集体自由评议。　　师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？　　四、指导写字。 　　过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？　　师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？　　生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。　　学生练习书写，师生共同评价，交流展示。　　五、课堂小结：　　六、布置作业：　（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。　（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。10、日月潭第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感。4、学习三个词语。　　教学过程：　　一、复习导入。1、检查词语。　　2、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）　　二、讲读课文第一、二自然段。　　课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。1．指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________。2．联系上下文课件理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。3．默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 4．结合朗读，课件展示日月潭，学生指出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。5．引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。三、品读课文三、四、五自然段。1．默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2．交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？3．指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄雾”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。4．学生练习读──范读──配乐读5．齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）6．配乐朗读全文。7．用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。四、实践。1．交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2．美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。通过这一节课学习，你想对台湾的小朋友说些什么？五、指导写三个词语。1、先观察怎样占格？写时该注意什么？2、师范写易错的字。3、学生练习写。 4、展评。六、布置作业。搜集资料，办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。　　七、课后反思。1、确定教学目标，但没有抓重点段落进行学习；前面一、二自然段讲解细致，反反复复浪费太多时间，导致后面精彩段落没有完成。2、教师语言不够精炼，不能灵活驾驭课堂，不能大胆放手让学生自读自悟。3、教学环节设计不是层层深入，教学第二段有点零乱，但教师善于捕捉知识点，拓展延伸。4、今后在教学中多听课，反思自己，认真备教材、钻研教材，提升课堂教学。