小学语文二年级下册《日月潭》教学设计

新人教版小学语文二年级下册《日月潭》教学设计教学目标：1、认识本课要求会认的字，会写岛、省、胜、环绕等字词。2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！、（板题，读题）二、情境体验，整体感知（一）感知课文1、现在请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕。（多媒体画面、音乐、解说）2、同学们，看完后你有什么感受吗？（抽生交流）现在，我们就走进课文，认真地读读课文。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。生自由读课文。 3、师：同学们刚才读得真响亮，谁来读给大家听听？4、假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、你知道日月潭的名字是怎么来的吗？3）、日月潭美吗？这么短的时间能把课文记得这么好，能把你的好方法告诉大家吗？（二）生字词反馈。1、读含有生词的句子，巩固生字。例：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：“环”，谁有好办法记住它？树木茂盛，我们还可以说什么茂盛？用茂盛说一句话。（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（3）要是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。2、师：在课文的句子里我们能把生词读准，现在老师把生字换地方了，你还能不能读准呢？谁来试试？（变换语言环境识字）花环、围绕、茂密、环境、盛开、胜利、省力师：（出示胜、省、盛）发现没有，这3个字的读音很相近，稍不注意就会读错了，来，再读一遍，能用这几个字组词吗？ 三、细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，说说你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。理解“群山环绕”（师和学生共同演示群山环绕）品读第二段1、结合朗读，练习填空。刚才就有同学说到日月潭名字的由来，看这就是美丽的光华岛，（出示课件）一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。2、指导朗读：看，这里有碧绿的湖水，美丽的小岛，圆圆的日潭，弯弯的月潭，美吗？来，就把你看到的这种美读出来。学生自由练习朗读；指名朗读；齐读。3、练习背诵。看课件；单独背4、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。谁来读读清晨的日月潭？品读第三、四段 （一）、清晨1、抽生读。2、现在，我们就来看看清晨的日月潭。4、理解“隐隐约约”.1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。很美，富有神秘色彩3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。（1）晴天的日月潭b、课件出示阳光下的日月潭c、朗诵指导（2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）b、朗读指导C、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 (指导背诵：清晨的日月潭是那么地神气美丽，晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。现在你喜欢日月潭吗？就把你喜欢的部分记下来。)同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。四、学写生字。“岛”“省”“胜”“环绕”（用多媒体辅助）1、指导学生书写2、在田字格练习3、四人小组展评五、结束：今天的旅程到此结束.