9日月潭主备人：平山黄排小学黄雪华审核人：张伟元戴巧英复备人：一、教学内容：日月潭是我国台湾省的名胜古迹，它在祖国的宝岛台湾，那里群山环绕、树木茂盛，周围有许多名胜古迹，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，描写晶月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。二、教学目标：1、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、进一步感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宋岛台湾的情感。三、教学重点1、学习本课的生字新词。2、了解日月潭的名称来历和那里的秀丽风光。3、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学准备1、挂图2、地图3、生字卡片五、教学过程
第一课时一、创设情境，激趣导入。1、同学们，咱们的祖国山河壮丽，你们以前都去过哪些美丽的地方呢？（学生畅所欲言）2、今天老师要当导游，带你们去一个美丽的地方，这个地方的名字叫“日月潭”。教师板书课题，学生齐读课题。3、日月潭在哪儿？如果我们在地图中找到台湾，该怎么走呢？4、出示地图，学生在地图中找到台湾，日刀潭。二、初读课文，整体感知。1、教师提要求，学生自由读课文。（1）在课文中圈出本课的生字新词。（2）自由读课文，想想每个段落讲了什么内容。2、教师出示生字卡片，检查自学情况。（1）出示生字卡片，认为自己已经会读的同学站起来，指一再从名同学认读，读全对的给予奖励。（2）偏旁猜字游戏a、教师说偏旁，学生抢答生字。b、认读生字卡片，抽读生字卡片。c、出示词语，指名读，填空读、齐读。d、把“我会认”中前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音圈一个三角形,翘舌音圈成正方形。
3、指名分段朗读，读后评议，并且说说每个自然段的主要内容。4、小组合作读，男生女生分开读。（要求学生要有感情地朗读）三、指导书写1、教师出示要求书写的12个生字。3、指名读，说偏旁，组词。b、示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超岀右边的折笔。茂：斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。展：竖提左边不要多写一撇。2、学生拿出字帖描红，然后练写。四、课堂小结日月潭风景非常地美，真是个旅游的好去处，下节课，就让我们到台湾的日月潭，再细细地游览一番。五、布置作业1、抄写本课生字新词。2、正确、流利朗读课文。
第二课时一、复习导入1、学生玩“摘苹果”游戏，读生字词和“读读记记”中的词语。2、教学出示挂图：小旅客们，昨天我们游览了一番H月潭的秀丽风光，今天我们再去看它的名胜古迹，好不好啊？（好）二、图文结合，朗读感悟。1、课文哪些地方描写了L【月潭的风光秀丽？（出示“风光秀丽”一词）。2、学生自读课文，找出描写日月潭美景的句子。3、老师根据学生找出的句子，相机教学。（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。①结合图片，理解“群山环绕”“树木茂盛”的意思。（板书：群山环绕，树木茂盛）②教师：像日刀潭这样风景优美，而且有古代遗迹的著名地方，就是“名胜古迹”（板书：名胜古迹“）③有感情地朗读第一自然段。（要求要读出喜爱地、赞美地感情）（2）学习第2自然段。①请个别学生读第2自然段。②教师点出第一句话写了H月潭“深”和“绿”的特点。请学生思考为什么湖水是绿的？③第三句运用比喻的方法描写出日月潭的形状。（板书：日潭：北边,圆圆的太阳；月潭：南边，弯弯的月亮。）
①教师出示日月潭的图片，介绍日潭和月潭名称的由来。②有感情地朗读第2自然段。（3）学习第3自然段①全班齐读第3自然段②教师问：清晨日月潭的美在哪里？（雾的特点：薄。隐隐约约，湖光山色，深然一体）。③出示日月潭的清晨美景图，学生欣赏。④让学生再美美地读一遍第3自然段（4）学习第4自然段。①指名读第4自然段。②这一自然段写了哪个时候的美景？（板书：中午）③教师点说：太阳高照时和要是下起蒙蒙细雨时日月潭的艳丽和朦胧之美。（板书：晴艳丽雨朦胧）④出示日月潭晴天与雨天的美景图，学生欣赏。⑤齐读第4自然（有感情地、喜爱地读）（5）教师小结：因为日月潭的风光秀丽，所以吸引了许许多多的中外游客，我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。三、课堂小结同学们，这节课我们了解了日月潭的美景，希望有一天，我们能真的到台湾去旅游，去欣赏日月潭以及其它景点的风光。四、布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计9、H月潭f环境：群山环绕树木茂盛名胜古迹（口潭：北边圆圆的太阳日月潭市来＜I月潭：南边弯弯的月亮c清晨：薄薄的雾隐隐约约I景色V＜中午：晴（艳丽）雨（朦胧）
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