《日月潭》教学实录之二 一、激情导入，揭示课题 师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。 生：在地图的右下角。 师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9日月潭） 生：齐读课题 师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片） 你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。 生：水很深。 师：话要说完整，能再回答一次吗？ 生：水很深的池。 师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。 生：它是我国台湾省最大的一个湖。 生：它在台中附近的高山上。 二、初读课文，整体感知 过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！ 师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。 师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。 请几位同学上来读一读。
生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境 师：谁会比他们读得更好？ 根据拼音，我们再来读一次。 男、女生比赛一下，看谁读得最好？ 师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？ 生：会 师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。 他们读得怎么样？ 生：学生评价 过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。 生：日月潭给我的感觉是景色很美。 生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？ 生：周围有哪些名胜古迹？ 生：为什么叫日月潭？ 师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹） 为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？ 学生回答 师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？ 三、精读感悟，合作探究美
过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。 生：第三、四自然段 师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨） 师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读） 师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。 生：划句子，在小组内读。 教师指名读，学生集体自由评议。 师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？ 四、指导写字 过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？ 师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？ 生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。 学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 五、课堂小结 六、布置作业： （1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。 （2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭
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